得数是8的加法和8减几
一、教学目标：
1.让学生经历提出问题并解决问题的过程，能正确计算得数是8的加法和8减几。
2.让学生知道根据一幅图可以写出四道算式，进一步体会加、减法之间的联系，培养初步的比较、联想能力。
3.锻炼学生的数学思维，体验成功的乐趣。
二、教学重点：
能正确计算得数是8的加法和8减几，并能用加、减法解决简单的问题。
三、教学难点：
进一步体会加、减法的含义及加、减法算式之间的联系。
四、教学过程：
一、激活旧知
1.复习8的组成
引导：在上新课之前老师带来一个游戏和大家玩一玩，8可以分成几和几？屏幕上会出现勾和差，正确的选勾，错误的选叉。接下来，我选一位男生、一位女生上台比比赛，其他小朋友要保持安静。
师：刚才的游戏里是哪个数字的分与合？（“8”的）谁能按顺序说一说8可以分成几和几呢？谁能再按顺序说一说几和几可以合成8？
师:今天这节课我们就在认识8的分与合的基础上，一起探索新的知识。（板书课题）
二、学习新知
1.一图四式
任务1-1
（1）引导列式
出示例7主题图。
师：瞧，图上的老师和小朋友在干什么呢？（游泳）
师：可以他们分成哪两个部分？
生1:池里的和池外的。（有此答案可直接引入下一环节）
生2：男生和女生/老师和小朋友...（此类答案引导学生说出池里和池外的，再下一环节）
师:分别又有多少人呢？（板书:5  3)
师：如果想要知道一共有多少人，可以列出哪道加法算式？
生：5+3=8（师板书）
师：谁能说说这道算式什么意思？
生：游泳池里有5人，池外有3人，合起来是8人。
师：还能列出别的加法算式吗？
生：3+5=8
师：这道算式又是什么意思？
生：池外有3人，池里有5人，合起来是8人。
师：刚才我们列的都是加法算式，你们能根据图列出减法算式吗？想一想。
生：8-3=5
师：你能说说这道算式是什么意思吗？
生：一共有8个人，去掉池边的3个人，还剩池里的5个人。
师：你说的真完整！还有人列出其他的减法算式了吗？
生：8-5=3
师：这道算式是什么意思？
生：一共有8个人，去掉池边的5个人，还剩池里的3个人。
（2）抽象感知
师：真棒，小朋友表达得都非常完整！刚才我们根据图列出了算式，现在没有图了，你们还能写出算式的得数吗？请你们将得数填在单子上。
师：第一道算式，谁来说说得数？
生：5+3=8
师：8你是怎样得到的？
生：5和3可以合成8。
师：第二道算式谁来说？
生：3+5=8
师：怎样得到的？
生：3和5可以合成8。
师：第三道算式谁来尝试！
生：8-3=5，因为8可以分成3和5。
师：最后一道！
生：8-5=3，因为8可以分成5和3。
师：同学们都能用8的分与和来算得数，非常棒！现在请你们观察这四道算式，有什么共同点？
生：都有3、5、8这三个数。
师：像这样的四道算式，我们就称他们为有联系的算式。以后我们就可以根据算式的联系，通过一道算式直接得出其余三道算式的得数！比如你能直接根据5+3=8，说出其他算式的得数吗？
生：3+5=8，8-5=3，8-3=5
师：小朋友们真是擅于思考！现在你们都知道四道算式之间的联系了吗？听的真认真！小兔子看到你们学得这么认真，给你们送来一些小礼品，一起看看吧！
评价1-2
（1）看图写算式
师：小兔子带来的第一样礼物是胡萝卜。请你们先说说从图中你们都知道了什么？
师：你们能根据这幅图列出四道算式吗？在单子上写一写。
生：6+2=8      8-2=6
2+6=8      8-6=2
（学生齐读四道算式）
（2）认识含义，交流算法
师：两道加法算式表示图里的什么意思？
生：地里的6个胡萝卜和筐里的2个胡萝卜合起来是8个胡萝卜。
师：两道减法算式呢？
生：一共有8个胡萝卜，去掉地里的6个胡萝卜，还剩2个胡萝卜；一共有8个胡萝卜，去掉筐里的2个胡萝卜，还剩6个胡萝卜。
师：你是怎样口算得数的？（8的分与合）
师：同学们都是通过8的分与合得到得数的，现在给你8-2=6，你能直接说出其余算式的得数吗？
师：真了不起！我们根据这幅图也列出了四道算式，是不是所有的图都能列出四道算式呢？带着这样的猜想，我们一起来看小兔子的第二样礼物——小汽车。
评价1-3
师：请同学们根据这幅图自己写一写算式。
生：4+4=8，8-4=4。
师：谁能说说这道加法算式的意思？
生：4个黄小汽车和4个红小汽车合起来是8个小汽车。
师：还有别的意思吗？（此时学生想不出来，可适当引导）
生：4个红小汽车和4个黄小汽车合起来是8个小汽车。
师：8是怎么得到的？我们一起说。
生齐答：4和4可以合成8。
师：谁能说说这道减法算式什么意思？
生1：一共有8个小汽车，去掉四个黄的，还剩下四个红的。
生2：一共有8个小汽车，去掉四个红的，还剩下四个黄的。
师：4是怎样得到的？我们一起说！
生：8可以分成4和4！
师：同学可真棒！可是我们刚才只列出几道算式？
生：两道。
师：为什么不是四道？
生：因为两边数量相同。
师：没错！当我们遇到像这样两边数量相同的问题时，就只能列出一道加法算式和一道减法算式了。
师：现在第二样礼物我们也拿到了，给自己鼓鼓掌！刚才我们在拿礼物的过程中是不是列了许多算式？现在请看屏幕上和黑板上的算式。观察这些加法算式，他们的共同点在哪里？（得数都是8）再观察这些减法算式，又有什么相同之处呢？（都是8减几）同学们真是善于观察！这就是我们这节课所要学习的得数是8的加法和8减几（出示板贴课题）。你们都掌握了吗？
2.出得数是8的加法算式和与8相关的减法算式
任务2-1
师：现在我们的朋友——小熊想来考考我们是否都真的掌握了，它带来了一道算式。请小朋友拿出0~8的数字卡片，听清活动要求：
1.摆一摆：两个人合作摆出两张卡片，使两张卡片上的数相加等于8。
2.说一说：用“打电话”的方式说一说你们的数字。
前面的同学打电话，后面的同学接电话！（一会之后换顺序）
师：哪组小伙伴愿意上台展示？
生一边说，师一边按顺序摆。
师：还有谁能来补充？谁来接电话？
生一边说，师一边按顺序摆。
师：都说完整了！真棒！这里的每一组数字相加都等于几？（8！）（教师贴小熊）
师：都是几加几等于8！现在我们一起来读一读这些算式好吗？（按顺序读）
任务2-2
师：看来加法已经难不倒你们了，于是小熊又带来了一个难题。请小朋友们在框里填上得数。
学生填完后，请同学回答。
师：这里都是什么算式？
生：都是8减几的算式。
评价2-3
师：看来减法你们也掌握了！小熊的好朋友蝴蝶听说你们这么厉害，想让你们帮帮它们，请看屏幕，有几只蝴蝶？你们能把这8只蝴蝶分成两部分，并写出相应的算式吗？在图上先画一画，再写一写。
师：我们来看到第一个分法，请小作者说说你是怎么分的。
生：分成了2和6
师：读一读你的算式。
生：2+6=8  8-2=6 
师：还能列出别的算式吗？
生：6+2=8  8-6=2 （师写在下面）
师选取不同答案展示，并问除了这两道还可以列出哪些算式（学生说，师写）。
若有缺少的答案，询问还可以补充哪种分法，并询问有没有人是这样分的。
然后让学生上台将这几种答案按顺序排一排。
评价2-4
师：小朋友们可真是帮了蝴蝶一个大忙！但现在蝴蝶又被这些算式难住了，请你们帮帮她们算出得数，写在单子上。
学生开火车回答。
综合评价2-5
师：谢谢你们帮蝴蝶解决了难题，那生活中的问题你们能解决吗？请看，这是文具店里一些文具的价格，请问买哪两件商品正好用去8元？
学生自由回答。
师：如果我们带去8元钱，买了其中一件商品后，还剩多少钱？
学生自由回答。加 的意思
师：没想到同学们解决实际问题的能力也这么强！看来今天学习的知识都掌握地非常棒了！
三、总结
师：谁能来说说，通过这节课的学习，你有什么收获？
学生自由回答。
师：我们来看学历案的最上面（师读学习目标），如果你觉得自己掌握了就给自己打一个勾。
四、课后练习
课后和你的同桌说一说得数是8的加法算式和8减几的算式都有哪些。

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