新文科背景下经管类专业数据库课程的建设研究
作者：刘颖 曾小青
来源：《黑龙江教育·理论与实践》2022年第10期
        摘 要：新文科建设给经管类专业发展带来巨大机遇与挑战。在信息技术广泛应用下，如何提高经管类学生的数据处理与分析能力成为重要研究议题。数据库课程作为培养经管类处理与分析能力课程体系中的核心内容，需要不断地进行教学改革。文章结合经管类学生的思维特点及学习需求，从认知、教学内容、教学模式，以及考核机制4个方面对数据库课程的教学内容进行探索，从而实现培养经管类处理与分析能力的教学目标。
        关键词：数据库;教学改革;数据处理;数据分析
        中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2022）10-0086-04
        新文科概念最早出现在2018年教育部印发的《关于实施基础学科拔尖学生计划2.0的意见》中。此后，新文科理念在《教育部关于加快建设高水平本科教育 全面提高
        人才培养能力的意见》、“六卓越一拔尖”计划2.0、《关于
        实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》等通知与文件中多次提及。对于新文科建设，国内学者大多认同“融合”的观点，即新文科建设的核心是打破不同学科间的界限，促进学科之间的深度交叉融合。云计算、大数据、区块链、人工智能等新兴技术的发展与应用促进了信息与实体的高度交错融合，以及由数据驱动的新经济形态的产生，从而引起整个社会的生产方式、生活方式、思维方式及治理方式的深刻革命[1]。新技术的突飞猛进，使社会对文科人才的需求发生巨大的变化，一方面对传统文科专业人才的需求减少，另一方面新兴文科人才的市场供应严重不足。为此，有学者提出，新文科建设应该为新兴产业的人才及素养要求需求做好准备[2]。
        近年来，随着大数据、人工智能等技术的广泛应用，整个社会对经管类人才的能力需求发生了巨大的变化。许多经济、管理类岗位不仅要求员工具备扎实的专业知识，还需要员工具备能够利用专业数据分析工具对业务数据进行深度分析，并做出科学决策的能力。为了满足这种新的社会人才需求，高等院校开始探索构建如何将数据处理与分析技术与传统经管类专业进行深度融合的新型经管类人才培养课程体系。数据库课程成为经管类各专
业知识架构与能力培养体系中的关键性内容。作为数据处理与分析的关键核心技术，数据库可以高效地实现对数据的分类、组织、编码、存储、检索与维护。目前，许多高等院校在经管类专业纷纷开设了与数据库技术相关的必修课程，如“数据库原理与应用”“数据库开发与应用”“数据库管理系统”等[3]。但這些课程大多直接沿用计算机专业的教学体系与教学内容，没有考虑到经管类学生的思维特点及学习需求，导致教学效果不理想，与培养经管类处理与分析能力的教学目标存在较大的差距。因此，在新文科背景下，如何结合经管类学生的特点，对数据库课程的理论教学与实践进行有效变革显得非常必要。
        一、经管类专业数据库课程的开设与教学现状
        为了解经管类专业数据库课程的教学情况，我们以长沙理工大学经济与管理学院学生为对象开展了问卷调查工作。对2021年上半年修读了“数据库管理系统”课程的学生发放电子调查问卷，共回收256份有效问卷，涵盖会计、财务管理、金融、国际贸易、人力资源等专业学生。作为专业基础课程，该课程在大一、大二、大三年级中均有开设，样本中各年级课程开设比例分别为57.81%、19.92%和22.27%。调查问卷分为两大部分，第一部分采用李克特五点量表测量经管类学生对“数据库管理系统”课程的感知价值、感知重要性、计算
机自我效能、满意度及持续学习相关课程意愿。第二部分要求学生对“数据库管理系统”课程的教学学时、教学节奏、教学内容、教学过程、教学效果、考核机制等进行评价。通过问卷调查，我们归纳出经管类专业在开设数据库课程中面临的主要问题。
        （一）经管类学生课前普遍缺乏对数据库课程的了解
        在题项“在学习本课程之前，您了解过SQL Server（数据库管理系统软件）吗？”中，选择“不了解”与“非常不了解”的学生累计占比85.16%。这表明，“数据库管理系统”对于经管类学生而言，是比较陌生的一门课程。但在学习完“数据库管理系统”课程后，学生对该课程的价值感知[题项：（1）我清楚“数据库管理系统”课程在本专业学习中所起的作用;（2）我知道学习“数据库管理系统”课程对我未来的专业学习是很重要的;（3）我十分了解“数据库管理系统”课程在本专业学习中所扮演的角]和重要性感知[题项：（1）“数据库管理系统”课程能够扩充学生的知识储备，拓展学生视野;（2）“数据库管理系统”课程能够提高学生的专业能力，拓展学生的思维方式;（3）“数据库管理系统”课程能够激发学生的学习兴趣，提升学生的职业素养;（4）“数据库管理系统”课程对学生未来的职业发展有很大帮助]有了重新认识。学生对“数据库管理系统”课程的价值感知与重要性感知的均值分别为3.997
与3.796，表明学生通过学习该课程，基本认同“数据库管理系统”课程在专业学习中的价值与作用，但依然未达到非常认同的程度。
        （二）经管类学生的计算机自我效能感知水平普遍不高
        在问卷调查中，我们使用了5个题项[（1）我发现使用电脑很容易;（2）我很难学会使用计算机;（3）我很容易学习新的计算机程序;（4）我对使用计算机感到很舒服;（5）每次需要学习有关计算机的新知识时，我都会感到焦虑]，测量经管类学生的计算机自我效能感知水平。结果显示，学生的计算机自我效能感知均值为3.83，这表明学生的整体计算机自我效能感知处于一般水平。学生的自我效能感知不高，容易导致学生对数据库课程的学习兴趣不浓。同时，经管类学生往往偏重于形象思维，在逻辑思维和抽象思维能力方面普遍较弱，容易对计算机类课程产生畏难情绪。
        （三）教学节奏普遍偏快
        “数据库管理系统”课程的现有课时安排包括32个理论学时和16个上机学时。57.03%的学生认为理论学时和实践学时较为合适，但也有32.03%的学生认为课内上机实践学时偏少，
许多学生需要通过课后空闲时间才能顺利完成上机实验。该课程目前采用中大型数据库管理系统软件SQL Server2016进行教学，课程内容主要包括：数据库;表的创建与使用;数据查询;SQL语言（表达式、函数等）;索引和数据完整性;存储过程与触发器;数据库备份与恢复;安全管理。由于课程知识点非常多，在32个理论学时内要讲授完大部分的数据库技术相关知识，时间非常紧凑，这容易导致课堂教学节奏偏快。数据显示，仅有45.31%的学生认为课程节奏适中，而42.19%的学生认为课程节奏偏快，内容太多跟不上。另外，调查数据还显示，课后对所学知识进行复习巩固的学生仅占37.11%。如果学生没有及时预习或课后复习，就更加难以跟上课程教学进度。
        （四）教学模式与教学内容有待优化
        “数据库管理系统”课程的教学基本以理论课堂教学为主，辅以上机实践。理论课由教师进行基础理论知识的讲解并进行相关案例的操作演示;上机实践课主要是复习教材例题与完成上机报告。同时，学生也可以通过校内慕课平台、中国大学MOOC（慕课）等观看教学视频并完成习题。在题项“您认为‘数据库管理系统’课程还应该增加哪些教学形式？（多选）”中，“启发式教学”占46.88%，“相关案例的介绍与分析”占50.78%，“以项目开发为主
的课程设计环节”占37.11%，“线上理论教学+线下实践教学”占35.55%，“小组课题作业及研究”占30.47%。这反映了学生并不满足于当前教学模式，对其他形式的教学模式具有较高的需求。同时，学生反映“数据库管理系统”课程中难度最大的知识点（多选题项）依次为SQL语言（表达式、函数等）（80.08%）、索引和数据完整性（48.05%）、数据查询（26.56%）和存储过程（25.78%）。学生认为数据库的基本操作普遍容易掌握，但函数、索引、数据完整性等抽象性知识的学习具有较大难度。因此，如何根据经管类学生的思维特点与学习需求，设计合适的教学内容与教学模式，是“数据库管理系统”课程教师需要解决的问题。
        （五）考核形式缺乏多样化
        调查数据显示，经管类各专业“数据库管理系统”课程的考核形式主要有三类，其中理论笔试占12.11%，实践上机占37.5%，理论笔试+实践上机占46.09%。愿意采取开卷考核方式的学生占93.75%，而愿意采取闭卷考核方式的学生仅占3.91%，未选择的比例为2.34%。这表明，经管类学生对“数据库管理系统”课程的闭卷考试有较高的畏难情绪，更倾向于选择难度偏小的开卷考试。而在题项“您认为‘数据库管理系统’课程应该采取什么样的
考核机制？（多选）”中，理论笔试+实践上机的考核形式占42.97%，其次为实践上机（32.03%）、线上单元测试+线下实践上机（18.36%）、理论笔试（12.11%）、线上单元测试+理论笔试（11.72%）。这表明，经管类学生普遍接受理论笔试+实践上机的考核形式，但也有部分学生期待多样化的课程考核方式。
        （六）学习后续相关课程的意愿不强
        “数据库管理系统”属于计算机技术类课程，除了正常课程学习之外，还需要学生在课程结束之后持续地练习与巩固，才能达到熟练应用的程度。这种特殊的课程性质会影响到学生学习后续相关课程的意愿。调查显示，学生后续学习与数据库相关课程的意愿[题项：（1）我打算继续学习与“数据库管理系统”课程相关的后续课程;（2）我有意愿继续学习与“数据库管理系统”课程相关的后续课程;（3）如果可以，我想停止学习与“数据库管理系统”相关的后续课程]的均值为3.697，表明大部分学生未来持续学习相关课程的意愿并不是很强烈。另外，在现有经管类专业的教学大纲中，“数据库管理系统”课程的开设较为孤立，缺乏能直接应用SQL Server数据库技术的后续专业衔接课程。这种课程体系上的不连续，会使得学生认为“数据库管理系統”与其他课程的关联性很小，从而也会影响其未来学习相关课程的意愿。
        二、 经管类专业数据库课程教学改革的方向与原则
sql容易学吗        针对上述问题，我们认为，在新文科背景下，经管类专业的数据库课程需要进行重新思考与设计。为此，我们确立了数据库课程教学改革的整体指导方向与原则。
        （一）经管类专业数据库课程的改革方向
        现代信息通讯技术的高度发展与广泛应用产生了许多新的生活与生产场景，进而对人的能力需求也发生了很多新的变化。传统文科教育由于缺乏必要的信息技术教学内容，使得学生缺乏有效利用先进技术手段来解决专业领域问题的能力。在云计算、大数据、人工智能等新兴技术飞速发展的背景下，如何为社会培养具备较高数据处理与分析能力的人才是数据库课程改革的重要方向。对于会计、金融、市场营销、人力资源、国际贸易等传统经管类专业学生而言，不需要掌握很深奥的计算机及数据库原理知识，而更应该具备对不同行业专业数据进行收集、整理、分析的能力。高效的数据处理与分析能力能够帮助经管类人才在工作岗位上做出更科学合理的决策，从而提升其岗位竞争力。
        （二）经管类专业数据库课程教学改革的总体原则
        在明确了经管类专业数据库课程改革的整体方向后，我们进一步确立了数据库课程教学改革的3个总体原则。
        1.经管类专业的数据库课程应着力突出数据处理与分析技术的掌握，弱化计算机与数据库原理的相关知识。
        2.经管类专业的数据库课程内容应注重与专业知识的深度融合，应该结合不同经管类专业特点，培养学生对不同行业数据的敏感度及处理与分析能力。
        3.经管类专业的数据库课程应不断优化教学形式与考核机制，努力提升学生的实践动手能力。
        “数据库管理系统”课程的现有课时安排包括32个理论学时和16个上机学时。57.03%的学生认为理论学时和实践学时较为合适，但也有32.03%的学生认为课内上机实践学时偏少，许多学生需要通过课后空闲时间才能顺利完成上机实验。该课程目前采用中大型数据库管理系统软件SQL Server2016进行教学，课程内容主要包括：数据库;表的创建与使用;数据查询;SQL语言（表达式、函数等）;索引和数据完整性;存储过程与触发器;数据库备份
与恢复;安全管理。由于课程知识点非常多，在32个理论学时内要讲授完大部分的数据库技术相关知识，时间非常紧凑，这容易导致课堂教学节奏偏快。数据显示，仅有45.31%的学生认为课程节奏适中，而42.19%的学生认为课程节奏偏快，内容太多跟不上。另外，调查数据还显示，课后对所学知识进行复习巩固的学生仅占37.11%。如果学生没有及时预习或课后复习，就更加难以跟上课程教学进度。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。