学校加强网络交互栏目和管理的情况说明
1.高校官方公众平台运营机制现状
调查显示：多数高校的官方公众平台运营机制相类似。运营团队多数在10人～30人之间（40%），10人以下的团队仍占较大比例（35%），团队人员偏少对日常运营的稳定性以及团队业务的拓展会产生一定影响。在运营培训方面，教师会经常召开选题会对以往发布的内容、数据进行反馈分析，并定期对运营团队内的学生进行培训以提高其专业技能素养。但总体而言，培训频率一个月内不足两次，低频率的培训导致成员专业素养提高缓慢。
在运营补助方面，目前高校官方公众平台运营团队学生成员没有工作津贴的占46%以上；即使存在津贴补助，数额也相对较少（多为每月100元～300元），尚不完善的津贴制度很难起到有效的激励作用。
在内容发布机制方面，官方公众平台每日推送的内容需要经过二级到三级，甚至三级以上的审核，繁复的审核制度给学生运营成员带来了较大的心理压力，挫伤了运营成员的积极性，同时也降低了工作效率。
在平台内容推送方面，主要以校园各类活动新闻资讯为主（占每日发文量的85%以上），其次是以图片、音频形式展示校园文化的原创栏目（固定栏目占每日发文量的10%左右，非固定栏目不定期推送），占比最小的是校园观点、评论类的深度文章（不足每日发文量的5%，且不固定）。总体来看，平台内容推送以校园信息发布为主，倾向于信息告知与科普。
2.高校官方公众平台与其他媒体平台的关系及融合现状
调查显示：高校官方公众平台在媒体平台中处于中心地位，其他平台与之发生联动时，目的多为促进高校官方公众平台的信息传播。其中，以微博联动推广最为常见，高校的会将公众平台发布的内容进行转载，从而吸引对该类内容感兴趣的更广泛的用户关注公众平台。同时，线下活动的宣传推广效果也十分明显。在开学季、毕业季或重大节日时，高校官方运营团队通常会发布举办线下活动的消息，从而容易博取更多关注。另外，多数高校都没有用户社，这体现出高校并未足够重视和公众平台所拥有的用户进行互动。而实际上，为用户组织社，可以使运营者在和用户的交流中直接获取对平台发展有益的建议。除此之外，高校官方公众平台运营目前面临着内容后继乏力的困境，
仅靠团队自身的运作很难产生极佳的创意，而用户的诉求本身就是值得创造的内容，这一问题能在与用户的深度交流中得以解决。
媒体平台的多样化，显示着高校融媒体矩阵的初步形成，但其间的互动合作是否实现了真正的融合，依然留有较大的发展空间。调查显示：官方目前依然是高校融媒体矩阵的核心平台，一次采编、多种平台分发的“中央厨房”式融媒体采编流程还没有完全形成。各个平台上内容同质化程度高，仅有小部分高校有一些分众化、垂直化的传播形式。
3.高校官方公众平台运营与大学品牌形象建设现状svg互动是什么
好的品牌形象对高校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承等方面均能有所助益，在高等教育步入大众化、多元化、竞争白热化的今天，高校品牌建设与推广显得尤为重要。
调查显示：80%以上的高校官方公众平台在名称、标志、排版等方面进行过品牌整体设计，这表明多数高校在运营官方公众平台时已初步具有品牌意识。但仅有部分高校（50%左右）官方有统一形象识别系统，包括标准字、标准、首尾图等。大多数高校官方运营团队中没有专门的品牌研究和形象策划部门，即使设置了该类部门，也存在设
立时间较短、团队人员缺乏等问题，高校官方运营团队对品牌形象建设的重视程度仍不足。
文化创意产品是高校品牌形象衍生品的一种，高校官方公众平台的文创和周边产品必然带有官方和高校本身的文化特点，对于官方的品牌形象建设与推广有着极大的促进作用。但调查显示，仅有不到三成的运营成员表示自己所在的官方公众平台有文创和周边产品，周边产品也仅以明信片、玩偶为主，形式较为单一，设计不够精美。
高校官方公众平台运营的主要困境及成因
依据调查情况反馈，本文将高校官方公众平台运营过程中教师和学生常见的困扰分为以下几类：定位模糊，创新受限制；受众体层次过多，众口难调；难以和校内其他公众平台区分；审核层级过多，影响效率；审核标准不明确，删稿风险大；团队成员流动性大；团队成员积极性难以调动；团队成员缺乏新媒体运营的相关知识和经验；团队分工不明确。
1.高校官方公众平台运营团队中教师成员常见的困扰
在教师看来，困扰其运营官方公众平台的前三大因素分别为：团队成员积极性难以调动
（66%）、团队成员缺乏新媒体运营的相关知识和经验（65%）、团队成员流动性大（63%）。三个因素均与团队组成有关，因此团队建设问题是教师认为运营官方公众平台的最大障碍。对受众体的把握程度问题（60%）与官方公众平台的定位问题（57%），在一定程度上也会对高校官方公众平台运营教师有所困扰。而面临的审核上的问题，如审核层级过多、审核标准不够明确则并没有对其造成过多困扰。
教师作为高校官方公众平台运营团队的管理者，通常情况下通过、QQ等线上方式联系尚有课业且无法实时在线的学生成员，工作机制存在天然局限。若学生成员积极性不高，则会发生因反馈不积极而导致工作迟迟无法落实的情况。除此之外，一些学生成员并没有受过专业媒体技能的培训，而团队培训又因为时间冲突、师资缺乏、精力不足等因素开展次数较少。以上问题均会进一步导致学生成员无法达到教师原本的预期目标与传播效果，使团队建设出现矛盾。
2.高校官方公众平台运营团队中学生成员常见的困扰
在学生看来，困扰其运营官方公众平台的最主要的两个因素是成员流动性大（74.6%）、团队分工不明确（73.2%），其次是审核以及平台定位上的问题（65.9%），
最后才是团队成员自身的积极性低与新媒体运营的相关知识经验不足（63.4%）。
学生对团队分工、内容审核上的困扰，其实都与高校官方公众平台的媒体定位与属性有关。一方面，作为高校重大的对外宣传窗口，公众平台不仅要承担学校成果的宣传工作，而且还要妥善衔接各个部门，展示学校多个维度的成果。公众平台推送的内容要应对突发热点，时间不确定性较强，很难保持完全稳定明确的分工。另一方面，官方公众平台代表着高校的品牌形象。2018年2月7日前，公众平台无法修改错别字，每天只能发一条消息，因此审阅压力极大，高校官方公众平台推送内容存在三级以上的审核有其合理性。但这对学生成员来说，可能会耗费其大量的时间，甚至形成压力与困扰。而“团队成员流动性大”是教师成员与学生成员共同认为的最大难题，公众平台运营团队无法留住学生长期工作，运营团队迭代与管理困难，是导致上述诸多问题产生的首要因素。

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