独立学院计算机科学与技术专业应用型人才培养的创新与实践
作者：卢国成
来源：《新西部下半月》2009年第08期
        【摘 要】 四川大学锦江学院计算机科学与工程系计算机科学与技术专业,专注于对学生创新、实践和探索精神的培养,创新课程结构体系和评价体系,创新人才培养模式、教学资源整合模式、班级学风建设和管理制度,在培养应用型人才方面作进行了一些有益的探索。
        【关键词】 独立学院;计算机科学与技术;应用型人才;创新实践
       
        四川大学锦江学院计算机科学与工程系计算机科学与技术专业以专业应用型人才培养为目的,通过不断的探索,确定了本身发展的基本思路、定位、培养目标、课程体系、实践环节、学时分配及教学管理等方面的总体机制,以“厚基础、宽专业、重外语、瞄前沿、兴理论、强实践”的培养理念为指导,培养具有扎实的数理基础和专业基础知识及良好的自学能力,专业知识面尽量宽,外语最好能达到会说、会写等四会水平,开课尽量注意把新知识、新技术引入课堂,在不
削弱理论知识的前提下,强化实际动手能力的培养。培养方案体现了现代新技术的有关课程并加强了实际动手能力的培养,使实践环节达到了总学时的25%以上。经过两年多不断的创新和实践,四川大学锦江学院计算机科学与工程系计算机科学与技术专业2006级96位学生中已经有47人次获得省部级以上的学术奖励,在自主创业和实践开发两方面也收效显著,探索了一条有独立学院特、适合独立学院学生发展的“四创新、九改革”教育教学实践道路。
       
        一、创新课程结构体系和评价体系
       
        1、改革原有呆板的课程结构和课程大纲,建立有独立学院特的课程体系和适合独立学院学生发展的、重实践的专业课程教学大纲和课程设计大纲。经过反复研究、实践,计算机科学与技术专业逐渐形成了以计算机组成原理、微型计算机技术、数据结构、数据库原理、计算机系统结构、计算机网络、高级语言、汇编语言、数据结构、操作系统、编译原理、系统分析与设计、人工智能、软件工程、JAVA、数据库、嵌入式系统、信息安全及多门课的课程
设计等为核心的专业课程体系,削减了较为陈旧的理论课程,增加了体现新知识、新技术的课程。
        2、改革原有以笔试为主体的课程评价体系为笔试和机试紧密结合的双重评价体系,突出理论知识在实践中的真实应用。布置综合性强的考题,让学生在课后充分地准备,提倡讨论,最后逐个机试决定成绩,既考查学生的基础知识又考查运用能力。同时,本专业针对毕业设计组织了研究和讨论。为确保首届计算机科学与技术专业学生毕业设计的顺利进行和毕业设计质量,对毕业设计内容、题型和毕业设计的管理工作进行了深入地调研和研究,提出了“贴近专业,结合项目,综合训练,有所创新”的专业毕业设计指导方针,并积极联系有丰富科研经验的名师作为毕业设计指导教师。
       
        二、创新人才培养模式
       
        1、改革过去用实验验证理论的培养模式为创新实践的人才培养模式,做到理论和实践相
结合,强化学生的探索能力和发现意识。项目组和系专业教研室、实验中心经过认真探讨,决定增加专业基础和专业课程的实验时间及课程设计等重要环节,有的课程理论为2个学时,课程设计3个学时,引导学生在课程设计当中将所学理论加以运用,尽量做到理论与实际相结合,既达到巩固知识的目的又增强了学生的创新能力和探索精神。
        2、改革过去单一的人才培养结构为复合型人才培养结构,在注重综合素质培养的基础上,对学生实施新的个性化培养,根据学生在专业领域不同方面的特长进行独立培养。利用假期,采用“双自愿”的形式开展模拟项目开发训练。
       
        三、创新教学资源整合模式
       
        1、改革单一的师资安排为全方位、多层次的师资储备,将老中青三代资源以“传帮带、共促进”的原则进行合理整合,积极培养中青年骨干教师。具有正、副高级职称的优秀教师承担主要的教学工作,同时也安排少数具有高学历的优秀青年骨干教师上讲堂。让老教师提供教案
讲义给青年教师,使之继承和发扬优秀教师的教学经验,改进教学方法,提高讲课艺术;组织青年教师间开展教学讨论和交流,组织青年教师参加科研项目的开发工作,培养科研能力;重视教学管理和教学质量的监控工作,将教学管理和教学质量的监控工作作为提高教学质量的重要环节来抓,教学管理人员深入班级了解学生掌握知识的情况、对教师教学的建议和意见,并及时转达给相关教师。这些工作对提高教学质量起到了积极的作用,也间接促进了教师队伍的素质整合。
        2、改革过去“授之以鱼”的教学方法为“授之以渔”零基础学java要多久的实践教学模式,重视引进国外先进教学手段,提供给学生最新的国外名校计算机专业最新教材(电子版)和最新课件,提供给学生一些大型系统软件的核心模块代码(如1万行LINUX操作系统核心模块源代码等),让学生进行阅读分析,启发学生编写软件的思维方法。
        3、改革实验室和校内实习基地的资源配置。将专业基础实验室、组成原理实验室、网络实验室、编译原理实验室、创新实验室的师资和硬件遵循“统一中又有灵活”的原则进行调配,更好实现了实验资源的优化配置。建立了多个实验、实习基地,并联系了部分软件开发企业,为学生开辟了更广阔的实训平台。
       
        四、创新班级学风建设和管理制度
       
        1、改革原有的单一以辅导员为中心的管理制度为辅导员和班导师协同管理制。辅导员重点负责专业学生的日常管理和思想教育,并为每个班配备至少一名班导师进行强化管理和专业咨询。实践证明,辅导员和班导师协同工作的机制,大大提高了学生在思想上的积极性和学业上的主动性,学生可以做到“有的放矢”,应对学习生活中方方面面的问题,学生都能到相应的可以帮助、支持他们并给与意见的人(辅导员或是班导师),学生在学习和生活上的自律性也大大增强。
        2、改革沉闷的学生学习生活互助机制为活跃的学生学习生活互助机制。积极发挥学生党员和干部、优秀学生的模范带头作用,开展适合独立学院学生的“一帮一”、“一帮多”学习生活互助工程。使缺课现象大有改善,差生学习成绩都有了不同程度的提高,部分学生进步幅度相当大,促进全班良好学风的形成。
       
        五、充分利用第二课堂,培养学生实际动手能力
       
        1、以本专业学生为主体的计算机协会面向全院开展电脑软硬件维护服务,两年多来,几十位学生的硬软件知识在实践中得以应用和提高。
        2、积极组织学生参加国家级、省市级的各类与专业相关的大赛(如“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛、“挑战杯”四川省课外学术科技作品竞赛、“挑战杯”四川省大学生创业计划竞赛、四川省网络设计大赛、国家ITAT就业技能大赛等),使他们在比赛中获得锻炼和提高,增长了才干。
        3、组织学生参与学校应用软件的开发工作(如招生就业处网站制作、教务处教学应用软件开发等),开展有专业特的勤工俭学活动,既提高了学生的实际能力又为学校节约了资金。
        4、积极热心开展地方服务项目,加强与地方联系与合作,一方面增强学生实践能力,一方
面为地方事业发展做贡献,扩大学院的影响力。目前,本系的U盘加密软件已在眉山市部分单位开始试用,为今后实现校地联合申请国家重点科研项目奠定基础。
       
        六、创新点
       
        1、通过两年多的教育教学实践,探索并形成了“厚基础、宽专业、重外语、瞄前沿、兴理论、强实践”的培养理念。
        2、探索了较为完整的计算机科学与技术专业课程体系,形成了初步方案。逐渐形成了以计算机组成原理、微型计算机技术、数据结构、数据库原理、计算机系统结构、计算机网络、高级语言、汇编语言、数据结构、操作系统、编译原理、系统分析与设计、人工智能、软件工程、JAVA、数据库、嵌入式系统、信息安全及多门课的课程设计等为核心的专业课程体系,削减了较为陈旧的理论课程,增加了体现新知识、新技术的课程。
        3、探索了以课程设计为核心的,能为学生提供综合素质培训和创新能力培养的计算机科学与技术专业实验教学体系。
        4、注重学生实际科研能力的培养,利用假期对学生开展实际科研能力的培训,讲练结合,效果颇佳。
       
        【作者简介】
        卢国成(1983- )男,浙江东阳人,哲学硕士,四川大学锦江学院计算机科学与工程系系团总支书记、辅导员.

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