ＤＯＩ：１０．１９３９２／ｊ．ｃｎｋｉ．１６７１ ７３４１．２０２０１００７１高职计算机网络技术专业分层分类教学策略的探讨
李红艳
仙桃职业学院　湖北仙桃　４３３０００
摘　要：现在国家正在大力发展职业教育，同时社会对高职院校毕业学生的要求也越来越高，这两方面的变化也促使着高职院校创新人才培养模式。计算机网络技术专业目前已经在各高职院校开设，笔者就以所教授的专业为例探讨分层分类教学模式，强调“以人为本”的教学模式，注重不同学生的实际情况，能够创新人才的培养方案，将传统的技能与知识用新颖的方法表现出来，从而提高教育教学质量。
关键词：计算机网络技术专业；职高教育；分层分类
一、绪论
多年来，我国的职业教育处于停滞不前的状态，目前国家开始积极发展职业教育，培养拥有良好技术的技术人员，高职院校要抓住这阵东风，在国家政策的指引下，大力发展职业教育，创新教学方法，改善教学质量，为社会培养出合格的专业技能人才。在目前的高职教育中，生源来源不一，有通过单招进入院校的，有经过高考进入的，还有其他方式进入高职院校，这就导致学生在文化基础、知识储备、学习能力、
学习习惯等方面存在着巨大的差异，加上其他的客观条件，使高职生呈现更加多样化的特点。
复杂的生源不能使用统一的教学方法，高职院校需要探索出一条适合人才培养的新路子，以便能够激发每一位学生的学习兴趣，让学生能够更好的投入到专业技能的学习中去，使每一位学生都能够得到合适的教育。
二、基于分层分类的计算机网络技术人员培养目标
教育部高职专业目录（２０１７版）中规定，高职计算机网络技术专业的培养目标是“培养从事网络工程、网络管理、网站建设、网络应用开发等工作的高素质技术技能人才”，不同的专业方向适用于不同层次的学生。
楼宇智能化主要包括综合布线系统、电视电话系统、安防监控系统等，楼宇智能化对于计算机网络技术的技能要求较低，学生容易掌握和上手，可以作为高职学生在职业教育中的一个最基本的就业方向。
网络工程师主要是负责公司的网络能够正常的使用，需要学生掌握主流操作系统的使用、网络设备的维护和保养、网络指令的操作等等，对学生的综合技能要比楼宇智能化要高一些，但是高职院校对此方面的培养主要是以硬件设施的使用、维护和保养为主，因此只需要学生能够掌握基本的计算机知识和硬件的相关知识即可，这个专业方向可以作为高职院校计算机网络技术专业的所有学生的就业方向。
网站开发与运维人员主要负责网站的数据库、后台和前端等部分的编写与维护，对学生的专业技能要求较高，学生不仅要熟练掌握Ｊａｖａ、Ｃ语言等开发语言，还需要学生能够熟悉网站开发流程，如果没有良好的基础和综合性项目开发经验，很难胜任这个工作。在网站开发的过程中，每个人所完成的部分只是整个网站中的一个模块，因此在工作中还需要学生能够有良好的团队合作意识以及较强的思维逻辑能力，以高职院校的学生能力，只能作为文化程度较高、学习能力强的学生作为就业方向。
目前很多高职院校添加了智能机器人或者大数据相关的专业，此专业对于学生的综合能力要求极高，学生要有良好的编程基础，要能够精通最少两门的编程语言，学生在进行工作时，更多的是在抓取和处理数据，构建机器学习的模型，因此学生的数学基础要强，最好是能够系统的学习过高等数学的大部分课程，包括离散数学、数学分析等，这个专业方向在高职院校中很少能有学生胜任，可以作为极少数拔尖学生的训练方向，对于作为就业方向笔者持谨慎的态度。
三、分层分类教学的实施
（一）学生分层分类
高职院校与其他的统招类学校有巨大的不同，其生源的来源方式多种多样，学生的文化水平参差不齐，其行为习惯和性格特点也不尽相同，因此在高职院校对学生实行分层分类的教学更符合高职院校的教学实际情况。
在实行分层分类的教学模式时需要对学生进行彻底的了解，学校可以通过让学生填写教育背景和从业经历来进行分层分类，将文化水平较好、接受能力较强的学生实行快班教育，使学生能够尽快学习专业技能；对于文化基础差、接受能力不强的学生首先要将进行基础知识的教学，使学生有扎实的基本功，然后再进行专业技能的训练；对于有过工作经验的学生，可以在其工作经验的基础上，进行理论的加强和专业技能的提高。总之分层分类的教学理念是以学生为根本，将学生的发展作为核心，以提高学生的学习兴趣为基石，对高职生展开职业教育。
（二）提升教师素质，建立分层分类课程资源
要保证分层分类的教学效果，需要提升教师的素质，让教师认识到虽然学生的素质是不同的，但是每个人生而平等，教师要一视同仁，本着人人皆可成才的态度，对学生展开职业教育。针对不同层次的学生，教师要制定适合不同层次学生学习和发展的课程资源，要因材施教。对于学生的评价，要根据学生的实际情况做出客观的评价，不能以成绩这一个标准作为学生的评价标准，以免打击学生的学习积极性。
四、结语
在高职计算机网络技术专业中采取分层分类的教学方式，是对学生个性发展需求的尊重，根据不同学生的情况制定不同的培养计划，能够让每位学生成才，为国家培养更多的可用之才，为国家的复兴做出贡
献。
参考文献：
［１］陈晨，隋雪莉．计算机基础分层教学和任务驱动教学方法的探究［Ｊ］．软件，２０１５（０８）．
［２］郑广成．高职信息技术服务外包专业协同创新课程体系研究［Ｊ］．软件，２０１５（０８）．
［３］陈振庆，罗兰花．地方高校计算机专业转型发展创新思路———以贺州学院为例［Ｊ］．软件，２０１５（０５）．
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