小程序策划与运营
授课教师
专业（学科）
教学课题
小程序的策划（2）
学时安排
2学时（90分钟）
教学年级
所选教材
《小程序策划与运营》人民邮电出版社
一、学习目标
1、知识目标
1）了解小程序的差异化设计
2）小程序的差异化设计的案例及其分析
3）了解小程序的细节策划
4）小程序的细节策划的案例及其分析
2、能力目标
1）能够充分掌握小程序的差异化设计、小程序的细节策划
2）能够结合小程序的差异化设计、小程序的细节策划精准分析其相关案例
3、德育目标
1）提高学生的创新意识和创业精神
2）增强学生学习自信和主动性
3）培养学生运用所学知识分析现实问题的能力
二、学习重点及难点
学习重点：了解并掌握小程序的差异化设计、小程序的细节策划
学习难点：结合小程序的差异化设计、小程序的细节策划精准分析其相关案例
三、教学问题预测
1、学习过程中学生可能存在倦怠情绪、积极性不高
2、学生缺乏独立思考和解决问题的主动性
3、课堂内容过于单一
四、教学问题解决方案
1、引入课堂测验以及平时分制度
2、教师在课堂中应随时给学生反馈，引导学生不断反思
3、教师广泛使用多媒体教学手段和课外资源，从而增强课堂吸引力，加速学生认知过程， 促进其认知深化
五、学习者特征分析（教师填写）
学习特点： 学习习惯：
交往特点：
六、教学资源
1、教学PPT
2、参考资料
《小程序：产品+运营+推广实战》牛建兵，清华大学出版社，2017年9月
《小程序开发入门精要》李宁，人民邮电出版社，2017年5月
《Java语言导学（原书第6版）》董笑菊、薛建新、吴帆，机械工业出版社，2017年7 月
3、班级 七、预习成果展示
项目实践：画出本节课思维导图 八、教学项目（任务）设计
1、阅读P82-91并思考“小程序的差异化设计是什么？小程序的细节策划包括哪些部分 2、应用思维导图掌握本节课大致内容
3、引导学生思考生活中是否碰到相应案例？举例说明
4、阅读教材的案例并进行案例分析
九、教学结构流程的设计
学节 教环
学习 目标
教学内容 参考导语
教法学法 项目任务
设计意图 教学资源
时间
前节 回顾
德育 目标
2
大家好，上节课开始了新一章节的 学习，我们一起探讨了 “小程序的运营 逻辑是什么？小程序运营策划的步骤 是什么？对小程序有需求的5类场景 是什么？ ”等问题。
“运营逻辑”指的是运营工作中需 要把握的思维规律，是运营工作的核 心。新媒体运营的工作细节包括产品开 发、活动推广、用户反馈、内容涉及等 数十项，如果没有清晰的运营逻辑，很 容易出现“做了很多工作，但没有任何 效果”的情况。
互联网产品的运营逻辑各不相同。 小程序“产品为王”的运营逻辑主要是 源于以下三个原因：
1、聚焦产品本身，符合官方理念 2、策划优质产品，提升推广效果 3、“好产品”会说话，用户乐于 传播
基于以上三点原因，运营者必须在 “产品为王”的运营逻辑下，策划出让 用户叫好的小程序。
小程序的运营策划包括三大步骤： 第一步，评估需求场景
小程序免费开发制作第二步，竞品调研及差异化设计 第三步，功能细节策划
虽然小程序具有入口多、打开快等 诸多优势，且前景被广泛看好，但新媒 体运营者不能一味“追热点”，贸然开 发小程序，否则，极有可能在投入资金 人力开发出小程序后，由于不符合用户 需求而无法获取用户，浪费了企业资 源。
因此，在开发小程序前，运营者需 要对小程序进行场景评估。对小程序有 需求的场景可以分为五类，包括低频类 场景、碎片类场景、社交类场景、移动 办公场景及服务类场景。
上节课我还让大家课后搜索小程 序“万达广场”，并分析它解决了哪些 线下服务需求。有没有同学想展示？
同学们说的都很好，看得出来大家 在课下都进行过认真的思考了。
【教法学法】 教师讲解，提问 式教学
【设计意图】
帮助学生巩固所 学内容
10
课程 导入
德育 目标
2
讲课之前，我想先问问大家，日常 生活中有没有遇到过“长得很像”的小 程序，这些小程序给你什么感觉呢？
是的，由于小程序开发门槛低、开 发周期短，大量开发团队涌入小程序， 部分场景下必然会出现功能相似、界面 相仿的小程序，而这也很大程度上会影 响自己小程序的运营与推广。
【教法学法】
提问式引导教学
【设计意图】
激发学生学习兴 趣并培养其思考 能力
5
输入
知识 目标
1
能力 目标
1
德育 目标
2
上节课我们完成了小程序策划的 第一步，即“评估需求场景”，在确定 用户在该场景下对小程序有使用需求 后，就可以开始第二步，”调研相关竞 品并设计小程序的差异化”。
【教法学法】 教师讲解
【设计意图】 加深学生理解
20
输出
那么，如果现在你来设计一款小程 序，你会怎样保证“差异化”呢？怎么 样的“差异”是深得人心的呢？
下面请大家按小程序直接影响的 5大领域分为五组，分别举出案例，从 业务、功能、服务三个角度探究这个问 题，小组讨论10分钟。
同学们的案例列举的都很恰当，可 以看出来大家不仅对“差异化”理解的 很到位，对之前学过的知识掌握的也很 牢固。
【教法学法】 教师引导学生进 行递进式思考， 小组讨论
【设计意图】
加深对课本知识 点的印象，帮助学 生进行“螺旋式” 思考
反馈
现在请大家阅读书本P88-p85,看 一下书上是怎么总结小程序差异化设 计的。
1、围绕自身业务，设计更专属的 小程序（如小程序“吉野家吉时送”）
2、聚焦细分场景，做出更简洁的 小程序（如小程序“血压日记”）
3、增加互动设计，策划有温度的 小程序（如小程序”新华社微悦读”）
【教法学法】 教师讲解
【设计意图】
帮助学生加深理 解
反思
在小组讨论时可能会出现积极性 不高、不善于交流讨论的情况，这个时 候需要小组成员多提出问题，多向自己 和别人提出疑问，用回答问题的方式促 进小组讨论的进行。
【设计意图】
鼓励学生提高小 组讨论积极性
输入
知识
小程序的运营策划工作中，前两个 步骤属于思路层面的梳理与设计，而第
【教法学法】 教师引导
【设计意图】
培养学生学习兴
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