DOI：10.16661/jki.1672-3791.2004-9956-8537
高职《工业机器人现场编程》课程思政教育的
探索与实践
魏星
(长春职业技术学院  吉林长春  130033)
摘  要：社会的快速发展，经济的迅猛增长，人们生活水平的显著提高使人们的思想受到严重的冲击，尤其是对刚刚离开父母的高职学生，他们的人生观、世界观、价值观还没有完全形成，还需要教师进行正确的引导。紧紧抓住专业课堂的主渠道，在传授专业技能的同时，加强思想道德教育。根据《工业机器人现场编程》的教学内容，针对每个项目的具体内容分析其隐含的课堂思政元素，在巩固原有思政元素的基础上引入新的思政内容，并且分析提高课程思政教育水平的途径。
关键词：高职  工业机器人  现场编程  课程思政
中图分类号：G64                              文献标识码：A                  文章编号：1672-3791(2020)09(b)-0168-03 Exploration and Practice of Ideological and Political Education of Industrial Robot Field Programming Course in Higher Vocational
Colleges
WEI Xing
(Changchun Vocational and Technical College, Changchun, Jilin Province, 130033 China) Abstract: The rapid development of the society, the rapid growth of the economy, the remarkable improvement of people's living standards make people's thoughts seriously impacted, especially for the higher vocational students who have just left their parents, their outlook on life, world outlook, values have not been completely formed, but also need the correct guidance of teachers. Grasp the main channel of professional classroom tightly, and strengthen ideological and moral education while imparting professional skills.
According to the teaching content of Industrial Robot Field Programming, the implied classroom ideological and political elements are analyzed according to the specific content of each project, new ideological and political elements are introduced on the basis of consolidating the original ideological a
nd political elements, and the ways to improve the ideological and political education level of the course are analyzed.
Key Words: Higher vocational; Industrial robots; Field programming; Curriculum thinking and politics
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。习总书记的讲话明确的提出，要求各类课程利用好课堂教学这个教育影响学生的主要渠道，积极开展思想政治理论教育。《工业机器人现场编程》作为一门自然科学类课程，与思想政治理论联系不明显，那么如何在课程中融入思政元素就成为该文的研究内容。
1  《工业机器人现场编程》课程介绍
随着《中国制造2025》的提出，越来越多的高职院校开设工业机器人技术专业。《工业机器人现场编程》既是该专业的核心课程，又是必修课程，还是“1+X”工业机器人应用编程职业技能等级证书的考核内容。课程采用项目教学法，通过完成一个个实际生产过程中的任务，使学生掌握现场编程和使用示教器的方
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法，具备未来岗位所需的职业技能，并在实践的过程中深化学生的职业认知，提高学生的职业素质。
2  《工业机器人现场编程》课程思政建设的必要性
随着中国经济的迅猛发展，国际交流频繁且日渐深入，不同的声音通过各种渠道传递给学生们。如何使他们坚定立场不动摇，如何使他们具备明辨是非的能力就成为社会各界人士普遍关注的重点，更加成为教育工作者义不容辞的责任。只有加强思想政治教育，才能从根本上解决大学生在思想意识上受到的冲击问题，帮助他们建立正确的评判标准，使他们清晰地知道交流过程中应该学习哪些优点[2]。
相比本科院校，高职院校的生源普遍成绩较低，部分学生成长过程中缺少思想上的正确引导，导致他们在步入大学校门后依旧茫然，不知道即将要肩负起怎样的责任，甚至没有奋斗目标，对他们进行思想政治教育有助于帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。专业教师从生产实际的角度对学生进行思政教育，从未来工作中可能遇到的思想问题入手，更贴近生活，更易于学生接受，更具有影响性，有益于提升学生的思想道德水平。
3  《工业机器人现场编程》课程思政教育内容设计
该课程以ABB工业机器人为载体，采用项目制教学方法，按照由易到难层层递进的顺序，把教学内容分
为6个项目，具体包括基础认知、循迹模块编程与操作、绘图模块编程与操作、装配模块编程与操作、码垛模块编程与操作和搬运模块编程与操作。为了发挥好与思政教育的同向同行和协同作用，在分析思政教育教学大纲的基础上，结合该课程的教学目标，深入思考专业课程与思政教育的融合点，挖掘专业技能背后隐含的思政元素。每个项目都对应1~2个思政元素，随着项目的学习不断增加新的思政元素。
3.1 工匠精神的教育
课程开始要向学生介绍工业机器人的发展现状，以此为切入点，向学生介绍《大国重器》和《大国工匠》中的领先技术和优秀工匠，培养学生的爱国主义精神和工匠精神。工匠精神是指工匠对于自己制造的产品反复打磨，不断追求技能提升，不断完善产品的精神，是一种职业精神[3]。工作对于工匠而言不仅是谋生的手段，更重要的是自身价值体现的途径，工匠对工作充满热爱，用高质量的产品为自己赢得尊重。《中国制造2025》的提出，旨在把我国由制造业大国打造成制造业强国，而要想实现这个目标就需要具有工匠精神的专业技术人才不断钻研，提升产品的科技含量和质量，因此工匠精神的教育已经成为思政课中必修内容，并且制定具体的教学目标。高职院校的大部分学生是听从父母的建议或者受成绩的制约选择所学的专业，缺少对专业的热爱，甚至没有做好将来从事相应工作的准备，工匠精神的教育就更加必不可少。在第一个项目中确定以工匠精神为主要思政教育目标，希望从课程的伊始感染学生，激发学生的民族自豪感和对于所学专业的热爱，让学生了解工作岗位的情况，使学生明白祖国的发展与自身息息相关，要勇于承担起历史赋予他们的伟大使命。
3.2 安全操作的教育
安全事故不绝于耳，忽视安全就会付出血的代价，所以培养学生职业素养教育要把安全教育放在首位。兰州石化公司石油化工厂的一名包装操作工，在设备故障期间没有及时断电，并且违反岗位操作法进入装袋机投料门行程范围内捡拾掉落的包装袋，导致头部受挤压，最终抢救无效宣告死亡。类似这样事故的发生，在惋惜的同时也为人们敲响安全生产的警钟。让学生观看《生产安全事故警示录》，用血淋淋的事例告诫学生，无论从事哪个岗位都要首先学习相应岗位的操作安全法规，严格按照法规的要求操作，对于安全抱有一颗敬畏之心。
3.3 工作作风的教育
职业素养教育贯穿课程的始终，在提高学生专业技能的同时，也要提升学生的职业操守，使学生具有更高的职业道德[4]。工作速度更快，运行更平稳，安全性更高，一直是我们操作机器人所追求的目标。程序运行时间缩短就可能实现增产，从而降低成本。程序运行冲击的减少就可能延长零部件的使用寿命，从而降低损耗。培养学生的责任意识，鼓励学生保持积极地工作态度，不断丰富自身的学识，不断追求更准、更快、更好地完成工作任务，养成严谨踏实的工作作风。
3.4 团队精神的教育
装配模块编程与操作任务中要求工业机器人分别
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把红、蓝、黄的配件安装在指定位置上，最后把盒盖装配到盒体上。我们每个人都是团队中的一个配件，只有我们各司其职、互相配合才能构成一个运转正常的装配体。一个人的力量是有限的，从调试生产零件的工业机器人，到调试装配的工业机器人需要几个月的时间，但是许多人一起调试所需的时间只需要几分之一，甚至于几十分之一，这就是团队的效率，更是团队的作用。在平昌冬奥会的闭幕式上，沈阳新松机器人表演了“北京8min”。节目成功的背后是研发团队夜以继日加班加点的辛勤付出，团队成员齐心协力，并肩作战，攻克了运动姿态多样性、车体稳定性、多台机器人协调运动等一个又一个难题，最终实现了百分之百的演出成功率。这是团队取得的成功，是团队中每一个成员相互配合取得的成功。
3.5 经济意识的教育
在市场经济的大环境下，企业不断追求利润的最大化，这就要求工程技术人员头脑中要具有经济意识。为使学生具有经济意识，在教学过程中向学生介绍一台机器人的售价，所需耗材的消耗成本。在授课过程中引入成本意识，既培养了学生的职业素养，又影响了学生在日常生活中的消费观。近年来，不法分子将罪恶之手已伸向大学生，欺骗他们借贷，给家庭造成巨大损失，所以经济意识的培养具有时
效性和必要性。另一方面，经济意识的培养也要注意引导学生用合理合法的方式追求利润，不要妄想不劳而获，不要贪图一时的利润而使用劣质原材料，要坚决杜绝违法乱纪等。
3.6 创新意识的教育大学编程课是学什么的
搬运模块编程与操作项目中编写的程序可以有多种方法，这就鼓励学生面对问题要有自己的解决办法，要多问问自己还有别的方法么，哪一种方法更好。《中国制造2025》中把创新驱动确定为基本方针之一，鼓励制造业在关键技术上取得突破，在全社会形成创新风气。这就要求高等院校在教育教学过程中，不断激励学生探索解决问题的新思路，为学生提供尝试新方法的必要设备。
4  《工业机器人现场编程》课程思政教育水平提高的途径
4.1 提高教师的课程思政的素养
要想把课程思政融入专业课教学中，首先要求教师自身是一个具有较高思想道德水平的人，为人师表，成为学生学习的榜样，以身作则，起到示范作用。其次，提高自身的思想政治理论水平，在一定深刻认识的基础上，才能到课程思政与专业课的融合点。
4.2 创新教育教学方法和手段
从传统的讲授式，向学生喜爱的体验式转变。从学生实践过程中寻思政元素，在学生体验过程中，提炼出课堂思政的教育契机，采用信息化的手段，利用学生容易接受的方式对学生进行思想道德教育，能够把理论与实际结合起来，并且在今后的实践过程中用所学的思政理论指导行动。
4.3 完善的评价机制
理工类课程多数采用试题和操作的考核形式，融入课程思政后，应适当增加过程性考核，在完成项目任务的过程中，关注学生表现出的人文素养、思想意识形态和职业素养，使学生关注自身的成长，以此提升学生的综合素质。
5  结语
在新的时代背景下，大学生的思想政治教育不再是思政教师独有的责任，而是转变为全体教师共同的责任，如何把专业课与课堂思政有机地联系起来，帮助学生在掌握专业技能的同时提高综合素养已经成为每一位专业教师的新挑战。
参考文献
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[4] 刘宇利.工科专业课堂从教学中融入“课程思政”
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