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中国设备工程C h i n a  P l a n t E n g i n e e r i n
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中国设备工程  2021.05 （下）《数控机床编程与操作》课程是机械专业的一门核心课程，是学生面向就业后从事专业技术岗位所必须熟练掌握的专业课程。但对于现在的学生而言，学习编程理论知识枯燥无味，复杂抽象，学习兴趣不高，学习主动性和目的性较差，使得教学效果大大低于预期。这是本门课程教学主体的重要特征，针对学生的特点和传统课堂教学中存在的问题，引发探索和思考。
1 理论实训一体化，提升教学效果
1946年美国学者埃德加·戴尔提出“学习金字塔”理论，指出学习方式有“阅读”“听讲”“声音及图片”“示范演示”“小组讨论”“做中学或实际演练”“教别人或立刻应用”七种。通过上述七种学习方式学习，两周后可以依然可以记住的内容（平均学习保持率）依次为5%、10%、20%、30%、50%、75%、90%。从“学习金字塔”
理论中可以看出，“做中学或实际演练”的记忆保持了为75%，远高于课堂听讲的5%。因此，采用理实一体化的学习方式更适合本门课程的教学。1.1 教师综合能力的高要求
一些高校的机械专业教学，常常把理论与实习分割成两个独立的单元，课程由学识丰富、科研水平强的教师、教授负责，十分重视理论知识的传授。而实践教学中的工程实习由另外的实验师负责。这就导致一定程度上的理论脱离实际，课堂讲授的老师不一定熟练掌握实际操作，而实际操作的实验师理论知识可相对薄弱。因此，对于理实一体化教学的教师来说，不仅可以讲授理论知识，还要能够熟练地掌握实训操作的每个环节，了解学生的能力，排除实训中可能出现的问题，保证学生实训操作顺利进行，解决学生遇到的每个问题。此外，设备的调试、故障的检测与维修也要熟练掌握。《数控机床编程与操作》课程教学效果的探讨
李锋霞1，黄勇1，田昊2，张佳1，焦华超1
（1.新疆工程学院机电工程学院，新疆 乌鲁木齐 830023；2.石河子大学食品学院，新疆 石河子 832000）摘要：《数控机床编程与操作》课程是应用型本科院校机械类专业的核心课程。本文结合课程特点与教学实际情况，针对学生特点和教学中存在的问题，采用提高教师教学水平，提倡理实一体化的教学模式，并运用任务驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
关键词：数控机床编程；理实一体化；任务式教学
中图分类号：G434;TG659-4  文献标识码：A  文章编号：1671-0711（2021）05（下）-0233-02
针对这些要求，学校应加大教师的培训力度。同时，教师应不断钻研，提高综合能力。
1.2 以教材为主，合理选择教材
教材是课程的精髓之所在，是学生手中的知识宝库，也是离校就业后补充养分的重要途径，要以教材为主。理实一体化教学在选取教材的方面也需注意，一般教材注重理论知识系统性和全面性的学习，但对于理论结合实际部分重视不足。因此，应选用实训教程，注重专题的讲授和实践的结合，通过不同模块的训练，将理论知识与实际训练知识融合贯通，提高学生的理解力和接受程度。
1.3 生动讲授内容，运用启发式教学
明确学生为课堂教学主题，反对填鸭式教学，尤其对于应用型本科院校的学生来讲，强迫式地灌输反而使他们有所抵制和反抗。对于一些比较抽象的理论知识，可结合现实生活中的实例开展启发式教学，将抽象知识具象化，不仅可以使学生更容易接受。对于一些难以实现的加工工艺，运用现代化的多媒体技术和日益丰富的网络资源，给同学们呈现一些前沿的先进的机械。启发式教学与现代课堂技术的结合使得很多难以理解抽象的知识点更容易被接受和记忆。例如，利用现代计算机技术和现代数控技术相结合，将数控软件演示程序自动生成，用3D 仿真功能模拟操作机床设备通过切削加工出零件。2 任务引领式教学，倡导自主学习
任务引领式教学方法是指教师围绕某种特定的工作场景，设计带有目的性地实施真实任务，以教学任务为前提，让学生领取任务，划分小组，自主完成任务的过程中理论知识的学习，掌握专业技能，从而培养综合专业能力的教学模式。2.1 培养学生学习兴趣，倡导任务模式
知识的获得是一个主动的过程，学生是学习的主体，只有不断的去引导学生学习，提升学生对于学习的成就感，才基金项目：新疆工程学院焊接技术与工程专业一流本科建设项目。
这还需要与设计人进行沟通确认后续测量次数，千万不要漏计。另外，像在混凝土结构上植筋打孔，我们可以借用《北京市房屋修缮工程预算定额（2012）》中的结构加固工程，根据打孔位置的不同柱侧、梁侧、梁顶、梁底等，分别选取相应的定额进行编制。3 结语
道桥大修工程是城市建设的基本工程，它对城市整体的建设完成后的后期维护有着重要影响，保证了道桥持续运作。对道桥大修工程的造价计算的研究，是以初步设计概算编制为前提，根据编制的结果，采用相应的方式控制造价，同时
进一步优化设计，从而保证工程内各项资金有合理的分配。这是工程管理人员必须丰富的知识，掌握相关的规则，保证概算结果的准确，而用概算完成分析，是以桥梁大修工程限价设计为基础，合理划分每个环节资金的使用，在限价范围内带来更大的经济效益，保证我国的城市建设成果的持续运行。
参考文献：
[1]林一杉，钮韬.建设项目初步设计阶段工程造价的控制与管理[J].中国工程咨询
,2015,000(004):66-68.
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研究与探索Research and Exploration ·理论研究与实践
中国设备工程  2021.05 (下)
随着聚乙烯材料生产技术工艺水平的不断提升，低压聚乙烯新增产能逐渐释放，大批量的低压聚乙烯产品需要广阔的市场销售平台，要求低压聚乙烯产品生产企业与相关产业进行产品对接，形成合作共赢的利益关系，进一步提升低压聚乙烯生产企业的综合竞争实力，维护良好的市场营销环境。1 低压聚乙烯产品营销现状
就当前市场低压聚乙烯产品销售情况而言，低压聚乙烯产品用途广泛，在市场竞争中占据有利位置，但由于市场上低压聚乙烯产品产能急剧增加，形成激烈的市场竞争，造成部分生产企业产品市场营销环境恶劣，产品同质化，甚至出现了生产经营危机，为此，相关生产企业要加强对自身产品营销市场环境的分析与管理，制定有针对性的解决措施，增强企业低压聚乙烯产品市场竞争能力，提高企业在相关产品销售方面的影响力。
2 低压聚乙烯产品营销环境分析
低压聚乙烯产品市场营销环境主要集中在企业营销问题上，具体分为企业外部营销环境和内部营销环境，其中企业外部营销环境包括企业政策、经济、技术、行业竞争情况以低压聚乙烯产品营销环境及竞争策略研究
张兴秋
（中国石油天然气股份有限公司华北化工销售山东分公司，山东 潍坊 261061）
摘要：低压聚乙烯作为当前应用范围最广的合成材料，其用途深入国民经济的各个方面。本文针对低压聚乙烯产品销售环节展开分析，结合低压聚乙烯产品生产企业营销实例，探究低压聚乙烯产品在市场中的营销环境，针对营销过程中出现的问题，提出低压聚乙烯应对市场竞争的具体对策，为相关企业提供参考。
关键词：低压聚乙烯；产品营销；市场环境；竞争策略
中图分类号：F426.7  文献标识码：A  文章编号：1671-0711（2021）05（下）-0234-02
及潜在客户，内部营销环境包括企业内部产品组织、管理、营销等多方面生产要素，对低压聚乙烯产品生产企业的市场营销产生重要影响。2.1 外部环境
（1）政策。企业要对地方政府部门出台的相关政策进行深入解读和分析，根据相关规定制定和完善企业内部的产品生产、营销策略，如，部分区域政府禁止使用超薄塑料袋，企业要减少薄膜料的生产，避免出现产品生产过剩造成堆积，加重企业产品生产成本压力，影响企业发展。
（2）经济。区域经济的总体发展水平决定了区域的消费水平，相关企业要根据当地经济发展实际状况，正确分析该地区对低压聚乙烯产品的市场需求量，进而对企业低压聚乙烯产品的生产进行规范和要求，降低经济环境因素对企业产品生产的负面影响。
（3）社会文化环境。对于低压聚乙烯产品生产企业而言，社会文化环境主要是指当地消费者对低压聚乙烯产品的态度，要求生产企业要根据市场上低压聚乙烯产品消费结构进行综合分析，结合消费者对低压聚乙烯产品的需求态度，制定相能真正提高教育教学水平。很多学生熟悉互联网，喜欢打游戏，善于动手操作，对于学习的积极性不够高。综合分析学生的心态，可以发现，学生喜欢打游戏的原因首先是
学生可以在游戏中快速地完成任务，提升经验和等级，从而获得一时的充实感和成就感。因此，如何使学生在学习过程中快速获得成就感，如何引领学生不断地积累知识，是提升学生学习兴趣的重要途径之一。任务教学方法是将理论与实践结合的方法，通过一个个小的任务环节将一个大的实训环节细化，降低学习和记忆的难度。同时，学生在完成任务后，可获得自己的劳动果实，并将整个任务系统归纳，从而对学到的知识进行整体的理解和把握。
2.2 理实一体化与任务式教学相结合
综合分析学生的心理需求和学生的综合能力，坚持学生为主体的教育教学方式，理实一体化与任务式教学相结合能够有效地引导学生自主学习。
理实一体化是将抽象的理论具象化，降低理解和记忆的难度，提高学生学习的目的性。而理实一体化教学的难度是知识系统性不足，学生难以把握实训的整体内容。而任务式教学，将整体目标制定，并将实训细化成若干小的任务单元，使学生能在完成每个任务的同时，获得成就感和知识的积累，进一步促使学生自主学习。在完成整个实训任务的同时，学生能够获得自己感兴趣的劳动所得。使学生感受到“学有所得”，而非“学无所用”。只有这样，编程课到底学什么
才能真正提高学生的学习兴趣和积极主动性，使得教学效果和教学水平也随之提升。3 结语
本文结合《数控机床编程与操作》课程特点与实际教学情况，针对教学中存在的问题，对应用型本科院校的数控专业课程的教学提出了理实一体化的建议，并对理实一体化教学的开展提出了若干思考，并分析学生特点和学习心理，明确学生的学习主体，提倡采用任务式教学与理实一体化相结合的方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
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