人教版小学数学一年级上册 认识图形（一） 教案、课件，公开课视频
小学数学《认识图形（一）》教学设计
教学目标
1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨别认识这几种物体和图形。
2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
教学重点
能识别和区分长方体、正方体、圆柱体和球体。
教学难点
初步感知长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特征。
教具和学习工具的准备:各种形状的物品6袋，图形卡，电脑软件，幻灯片。
教学过程：
一、质疑激情
小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
(1)小组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，老师巡视。
（2）小组汇报。
问：你们是怎样分的？为什么这样分？
一年级编程课视频学生可能的答案可以分成几组:一组是长的正方形；一组是方形的；一组是笔直的，像一根柱子；一组是一个圆球。
（3）揭示概念。
教师拿出不同大小、形状、颜的物体，揭示长方体、正方体、圆柱体、球体的概念，并在黑板上随意写下名字。
2、摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流
学生可能说出：
长方体:它是长方形的，表面平坦。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：是圆圆的。
（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）
三、形成表象，初步建立空间观念
1、由实物抽象实物图形。
投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。
用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。

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