复盘信息技术组⼤组教研展⽰　让核⼼素养之花在课程中绽放
2021年12⽉23⽇，保师附校信息组进⾏了⼤组教研学科展⽰。这⼀次我们不仅进⾏了⼤组展⽰还在展⽰之后进⾏了再复盘，让核⼼素养之花在课程中绽放。
一年级编程课视频
【复盘】信息技术的核⼼素养是：信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任。信息意识是指对信息的敏感度和对信息价值的判断⼒。计算思维是指个体运⽤计算机科学领域的思想⽅法，在形成问题解决⽅案的过程中产⽣的⼀系列思维活动。数字化学习与创新是指个体通过评估并选⽤常见的数字化资源与⼯具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从⽽完成学习任务，形成创新作品的能⼒。信息社会责任是指信息社会中的个体在⽂化修养，道德规范和⾏为⾃律等⽅⾯应尽的责任。
信息技术组学科教研展⽰根据学校的引领分别介绍了全学科阅读课程设计和天宫课堂课程设计。
⾸先是信息技术学科“读·创全学科阅读”展⽰，分别由张萱⽼师、薛媛⽼师和郄巍⽼师介绍。
所谓读是响应学校全学科阅读的主题活动，信息技术学科根据学科特点，主要从成果输出⼊⼿，以”三创”精神为引领。“三创”，即创作篇、创编篇和创意篇。
张萱⽼师率先介绍了全学科阅读下创作篇三年级—四格漫画成果展⽰。三年级的数字化⼯具是画图软件，全学科阅读主题为成语故事。学⽣在阅读后，基于⾃⼰的理解进⾏创作并⽤画图⼯具进⾏展⽰。在创作的过程中，学⽣在头脑中对阅读的成语故事进⾏了复现，并融⼊⾃⼰的理解表现出来。
【复盘】三年级的学⽣刚刚接触信息技术学科，所以安排的学习内容为系统⾃带软件画图，培养学⽣的
信息技术核⼼素养有信息意识，数字化学习与创新及信息社会责任。通过联系学⽣⽣活中常见的物品、风景、阅读的故事、天宫课堂等主题，让学⽣观察分析后出适合表现这些内容的⼯具，在完成作品的过程中掌握这些⼯具的使⽤⽅法，熟悉计算机的基础知识和技能，培养学⽣的收集信息，处理信息及分享信息的信息意识。同时在创作这些作品的过程中同学们⼤胆想象，积极使⽤所学知识解决创作过程中遇到的问题，培养学⽣的数字化学习与创新意识。在与其他班同学共⽤⼀台计算机的情况下，明确不去乱动其他同学的作品的要求，培养他们负责任地使⽤计算机的意识。
接着由薛媛⽼师对⼀年级和五年级的全学科阅读课程进⾏分享。为了帮助学⽣更有效的阅读，⼀年级和五年级的全学科阅读课程选择了故事创编的形式。创编即创作编排，学⽣在阅读故事的基础上，对故事进⾏再次的加⼯，并使⽤数字化⼯具展⽰出来。⼀年级的编程课根据学⽣的年龄特点设计了绘本剧演绎。课程以⼀年级必读经典绘本《好饿的⽑⽑⾍》为蓝本，⿎励学⽣进⾏模仿，并⽤编程的⽅式演绎，最后引导学⽣把故事讲出来，在此过程中，学⽣更好地理解了绘本的内容，也使学⽣的综合能⼒得到了锻炼。
【复盘】⼀年级的编程课主要培养学⽣的计算思维。在课程中设计符合学⽣认知的任务序列，帮助学⽣分解任务，明确⽬的，引导学⽣思考，最终学⽣通过⾃⼰编写程序，调试程序达到任务要求。在此训练中学⽣不断地丰富⾃⼰解决问题的经验，并迁移到类似的任务中。
五年级的全学科阅读课程为故事创编。学⽣在深刻理解经典故事内涵的基础上，创编⾃⼰的故事，并⽤演⽰⽂稿制作进⾏了动态展⽰。学⽣根据经典故事《龟兔赛跑》创编了⾃⼰的故事《龟兔赛跑，卷⼟重来》《动物镇的⼀件热闹事》等等。学⽣通过思考，在故事中还赋予了⾃⼰的精神内涵，⽐如《龟兔赛跑，卷⼟重来》这幅作品就体现了互助精神。乌龟和兔⼦⽐赛，中途遇到⼀条河，兔⼦在乌龟的帮助下得以过河，最后乌龟兔⼦同时赢得了⽐赛。
学⽣通过深度思考对作品进⾏了深加⼯，作品中⼩⼩的亮点展⽰了学⽣的智慧。课堂上，学⽣们做得不亦乐乎，故事呈现的也精彩纷呈。最后，收集学⽣的作品，形成了学⽣的电⼦档案⽤以记录学⽣成长的⾜迹。
【复盘】五年级的故事创编课程，旨在学⽣使⽤演⽰⽂稿设计动画。在此过程中，主要培养了学⽣的计算思维和数字化学习与创新。学⽣创意性使⽤演⽰⽂稿进⾏故事的编排，在制作的过程中，学⽣需要进⾏多种动画的组合，哪个动画先执⾏，哪个动画后执⾏，执⾏的时间是多少？执⾏的速度⼜怎样？这些都需要学⽣在实践操作中调试以达到⾃⼰的预期，这个过程就是计算思维的训练过程。
最后，由郄巍⽼师进⾏四年级和六年级的全学科阅读成果分享。四年级和六年级的全学科阅读课程是从创意的⾓度进⾏的，什么是创意呢？指创出的新意或意境。学⽣们是如何创意的呢？四年级的学⽣制作了⽂创作品——冬奥书签。学⽣们利⽤图⽚、艺术字、⾃选图形设计冬奥书签，从书签外形、整体布局就进⾏了创意。在制作书签的过程中，学们对冬奥运动项⽬、⽂化有了更深⼊的理解。
【复盘】四年级的冬奥书签主要培养学⽣的信息意识和数字化学习与创新的学科核⼼素养。学⽣对冬奥会的运动项⽬和冬奥⽂化很感兴趣，会⾃觉、主动地寻求恰当的⽅式去获取相关信息，然后在课堂上让学⽣分⼩组进⾏信息分享，实现信息的更⼤价值。如何创意书签呢？从书签的外形，整体布局去设计，创造性的解决问题，从⽽形成新作品的能⼒。
六年级的全学科阅读输出成果是聚焦保定。学⽣们课下了解了⼭⽔保定，制作了探照灯动画效果。学⽣们在这样的活动中更加热爱⾃⼰的家乡——保定。
【复盘】六年级的聚焦保定主要培养学⽣的数字化学习与创新和信息社会责任的学科核⼼素养。学⽣创意的运⽤Flash 动画⾥的遮罩动画，制作的图⽚展和探照灯动画，⽣动的展现了⼭⽔保定。学⽣通过阅读书籍和查资料，了解到保定的变化是⽇异⽉新，能够体会到我们祖国是越来越强⼤，这就是⽆形中树⽴了正确的三观，这也是⼀种社会责任。

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