篇一：医学类开题报告范文推荐阅读
医学类开题报告范文推荐阅读：一、课题背景（一）课题研究的意义  1、促进网络教学的发展，提高网络教学的质量由于网络教学可以实现信息资源共享，在网上组织最优秀的教材和教法，使学习者在网上可以学到最新的知识，因此是教学改革发展的方向。通过本项目的研究与实践，使网络教学更能为学习者提供一个建构主义的学习环境，充分体现学生的…
一、课题背景
（一）课题研究的意义
1、促进网络教学的发展，提高网络教学的质量
由于网络教学可以实现信息资源共享，在网上组织最优秀的教材和教法，使学习者在网上可以学到最新的知识，因此是教学改革发展的方向。通过本项目的研究与实践，使网络教学更能为学习者提供一个建构主义的学习环境，充分体现学生的首创精神，学生有更多的机会在不同情境下去运用他们所学的知识，而且学生可以根据自身的行动的反馈来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，从而提供网络教学的质量。
2、寻利用计算机技术和网络技术实现学生远程交互自主学习的教学设计的技术解决方案
3、完善和发展教学设计理论
网络环境下的教学与传统教学，不仅是教学环境的不同，在教学内容、教学手段、教学传播形式上都有本质的区别。通过本项目的研究，能够解决网络环境下，教学如何进行教学设计，如何调控教学过程，如何有效实施教学活动以达成教学目标，是对教学设计理论的完善和发展。
（二）国内外的研究现状
1、网络教学的设计理论与方法的研究缺乏系统性
通过对国内外有关的学术刊物（如《电化教育研究》、《中国电化教育》、《educational technology》等）、教育网站和国际国内有关学术会议（gccce、icce、cbe等）的论文集进行分析，网络教学的设计研究主要是关于建构主义学习环境的设计和协作学习的设计等方面，缺乏系统的研究。可以说，网络教学的设计理论的研究还处于初级阶段，还有很多问题需要去研究和探索。例如，在网络环境下如何利用网络资源进行主动学习、利用虚拟情境进行探究学习、利用通讯工具进行协商学习、利用工具进行创造学习的设计以及教师指导性活动的设计等方面，都值得我们去研究。
2、网络教学的评价研究才刚刚起步
随着internet应用的普及，网络教学已成为一种重要的教学手段和教学场所。然而，与传统教学相比，网
络教学的质量保证体系却显得不够完善、健全。如何保证网络教学的质量，建立一个行之有效的网络教学评价模型，已成为网络教学研究的一个重要课题。时至*年，教育部批准全国31所高校建立网络教育学院，但却没有制定出如何保证网络教育质量的相关政策。美国国家教育政策研究所（the institute for higher education policy）于*年4月也发表了一份名为在线教育质量：远程互联网教育成功应用的标准的报告，然而，这些文章（报告）也仅仅是描述性的定义网络教学的评价指标，而对如何组织评价、如何获取定量数据、评价数据如何促进教学等方面则很少涉及。目前，网络教学的支撑平台中的学习评价模块往往只含有测试部分，而缺乏相应的分析与反馈。
二、课题研究内容
（一）研究的主要内容
1、网络教学设计理论体系的研究
包括教学目标的设计、建构性学习环境的设计、学习情境的设计、学习资源的设计、学生自主学习活动的设计、学生协作学习活动的设计、教师指导性活动的设计、学习评价工具
的设计等。
2、基于网络环境下的教学策略与教学模式的研究
（1）网络教学策略的研究，如网络环境下的教学内容组织策略、网络环境下的教学情景营造策略、网络环境下的教学对话组织策略、网络环境下的的课堂管理策略等（2）网络教学模式的研究，如项目化学习模式、探索性学习模式、研究性学习模式等
3、网络教学评价的内容体系、方法、步骤与模型的研究
4、网络教学设计系统软件的开发与应用
5、网络教学评价系统软件的开发与应用
根据上述研究内容，总课题下设如下子课题：
1、网络教学设计与教学评价的理论研究（*、*）
2、网络教学资源的开发（邓文新）
3、网络教学设计与教学评价系统的开发（*）
4、web课程的教学过程设计及支持系统的研究（陈品德）
5、网络教学设计与教学评价理论的应用研究（余红）
（二）课题的研究目标
本项目的研究目标是：运用现代教学理论与建构主义学习理论，通过教学改革与实验，探索网络教学的设计与评价的理论和方法，开发相配套的网络教学的设计和评价系统软件，探索普通中小学利用网络资源进行网络教学的途径与方法。
（三）预期成果形式
1、论文与专著
发表有关网络教学的公务员之家设计与评价的一系列学术论文，出版专著《网络教学的设计与评价》。
2、电脑软件
开发《网络教学设计系统软件》和《网络教学评价系统软件》，制作《网络教学设计》专题教学（学习）网站，建立《教学设计》多媒体资源库。
三、研究方法与技术路线
（一）研究方法与步骤
本项目的研究主要采用行动研究、实验研究、评价研究等方法。
对于较大规模的教学设计与教学模式的试验研究，将采用行动研究方法。
对于个别带有创新性的，能提出重要见解的小范围的教学研究，则通过建立科学的假设，采用实验研究的方法。
关于教学模式的评价和有关教学效果的分析，则采用评价研究方法。
研究步骤如下：
20*年5月-20*年8月，收集资料，建立模型
20*年9月-20*年1月，开发软件
20*年2月-20*年8月，教学试验，评价修改
20*年9月-20*年12月，扩大试验，归纳总结
（二）关键技术
1、基于网络的协作化设计思维工具的通讯模型的构建；
2、教学设计系统中师生教学活动的可视化表示与分析；
3、网络教学的教学评价模型的构建；
4、网络教学过程中学习反应信息的自动采集与处理。
四、课题研究价值
（一）创新点
1、建立网络教学设计的理论体系与方法。
2、建立基于网络环境的各类教学评价指标体系。
3、开发出操作性
强、具有实际应用价值的网络教学的设计工具和评价系统软件。
（二）理论意义
传统的教学设计是应用系统方法分析和研究教学的问题和需求，确立解决他们的方法与步骤，并对教学
结果作出评价的一种计划过程与操作程序。现代教学设计理论已经不拘泥于系统论的理论基础，不强调对教学活动的绝对控制，逐渐放弃呆板的设计模式，开始强调教学设计的关系性、灵活性和实时性，从而更加有利于学生的创新精神和实践能力。本课题的理论成果将完善和发展传统的教学设计理论与方法。
（三）应用价值
1、通过课题的研究与实践，总结并形成基于网络环境下学科教学设计的理论与方法，优化中小学课堂教学结构。
2、通过课题的研究与实践，探索并总结信息化时代如何改革传统的思想和模式，使学生学会利用网络资源进行学习的方法和经验。
3、通过课题的研究与实践，探索普通中小学利用网络资源的途径与方法，形成一批优秀的网络教学课例。
4、通过课题的研究与实践，开发出具有应用推广价值的网络教学的设计工具和评价系统软件。
五、研究基础
（一）已有相关成果
1、曾于*年、*年两度获得国家级优秀教学成果奖，其中《多媒体组合教学设计的理论与实践》项目的成果在全国的大中小学广泛应用，《多媒体组合教学设计》（*、*编著，科学出版社）多次再版发行。
2、出版的《多媒体教学软件设计》（含教材与光碟）（*等编著，电子工业出版社，*年）、《多媒体教学软件设计与制作》（含教材与光碟）（*、*、*编著，中央广播电视大学出版社，*年）和《信息技术与学科教学整合》（*、*、*等，万方数据电子出版社，20*年）在全国广泛应用。
3、*年《多媒体技术在基础教育改革中的应用实验研究》和《小学语文四结合教学改革试验研究》获国家教委全国师范院校面向基础教育改革科学研究优秀成果二等奖。
4、承担国家九五重点科技攻关项目《计算机辅助教学软件研制开发与应用》（简称96-750）《小学语文科学小品文》、《小学语文古诗欣赏》、《小学语文扩展阅读》、《初中语文新诗赏析》四个子课题的研制与开发，4个项目6张光盘全部通过教育部组织的专家组鉴定，被评为优秀软件，并由北京师范大学出版社和电子工业出版社出版，在国内及东南亚地区发行。
5、*年所完成的《学习反应信息分析系统》获广东省高等学校优秀多媒体教学软件一等奖，并出版专著《学习反应信息的处理方法与应用》（*、*著，暨南大学出版社，*年）。
（二）研究条件
华南师范大学教育技术学科是国家级重点学科，华南师范大学教育信息技术学院是211工程重点建设学科单位，我国的教育技术学博士点之一。华南师范大学教育技术研究所拥有从事计算机教育应用研究的人员近30名，其中包括教授2名、副教授5名、讲师8名、博士研究生4名和硕士研究生近15名。他们在长期的研究工作中，对各种多媒体教学软件、网络教学应用软件、学科教学工具、资源库管理应用系统进行了深入的研究与探索，并已取得了实质性的进展和成果。本研究所拥有先进的计算机软件开发实验室两个、国家级的多媒体教学软件制作基地一个，在国内教育技术领域方面处于领先地位。
参考资料:
篇二：医学论文阅读与评价报告模板
阅读与评价报告
一、选题（研究背景、理论依据、研究意义）
1.选题的研究背景。
2.研究的理论依据。
3.研究的意义如何。
二、研究类型
1.研究类型是病例。
2.符合可行性原则。
三、研究对象
1.研究对象的来源、场所。
2.研究对象的诊断标准
3.纳入标准和排除标准
4.研究对象的代表性、可比性
四、样本量估算及统计学方法
1.样本量计算方法和依据
2.统计学方法
五、研究内容、组织实施过程
1.研究分组是否科学
2.研究指标与测量方法
3.研究的组织、实施步骤
4.偏移及混杂的控制措施
六、研究结果及讨论
1.研究结果的表述优秀网页设计欣赏
2.研究结果的解读
3.讨论是否全面充分
七、心得体会
文献阅读与评价的心得体会
篇三：广西医科大学自然辩证法读书报告
研究生课程读书报告及评阅书
课程名称：自然辩证法读书报告等级
任课教师姓名：覃桂秀任课教师签字：
著作名称：《勾勒姆医生：作为科学的医学与作为救助手段的医学》
重点解读章节：第一章及第七章。
学院名称：广西医科大学研究生院
专业名称：内分泌学
研究生姓名：蒙丽恒
导师姓名职称：秦映芬主任医师
上课时间：2014年09月——2014年10月
透过勾勒姆窥探医患关
——读《勾勒姆医生：作为科学的医学与作为救助手段的医学》有感
琐碎的前言
当看到《勾勒姆医生：作为科学的医学与作为救助手段的医学》（以下简称《勾勒姆医生》）
这本书的书名时，我很是疑惑，因为根本没看懂题目想表达的情感抑或是目的：勾勒姆是什么？为什么用“科学的”和“救助手段”两个不同的形容词形容在我眼中神圣不可侵犯的“医学”二字？所谓科学，就是反映现实世界各种现象的客观规律的知识体系，通俗地说，科学是一个建立在可检验的解释和预测对宇宙的形式、组织、知识、系统的体系。在一个旧的，密切相关的意思，“科学”还指可合理解释，并可靠地应用知识的主体本身。作为一个医学生来说，这本书的书名给我的第一印象是：或许这是一本批判医学的不确定性与救助手段之间矛盾又相互联系的关系的书。
不可否认，作为一名对现代医学忠诚的拥护的医学生来说，初读《勾勒姆医生》，我甚至误认为本书的作者是现代医学的批评者，例如作者在第一章“医学中的一个重大难题--安慰剂效应”提到：“病人即使没有接受任何也能够康复，而且，那些被给予安慰剂的病人和那些接受全面医疗干预的病人，可能自行以同等速度痊愈。换句话说，那些服用安慰剂和接受安慰剂疗法的病人可能并不是因为安慰剂效
应才使得身体状况好转，而是自行痊愈。同时，由于医学措施对病人同样地“无效”，那些经历重大外科手术的病人也是自行痊愈的。在这种情况下，与其说安慰剂效应与真正的外科手术的效果一样好，不如说安慰剂效应和真正的外科手术一样，两者都是无效的。”这个说法引起了我强烈的排斥感，原因是我认为作者抹杀了现代医学存在的意义：救死扶伤。
联想到近年来频现的医患关系紧张的现象，如著名的“哈医大事件”、“温岭杀医案”、“八毛门”等等，让我对未来的职业医生生涯产生了一定的恐惧感。事实上，医患关系是一种特殊的民事法律关系，很难确定其具体性质。主要原因在于医学是动态复杂的科学，疾病是在不断的变化中，诊断和效果具有很大的不确定性，且患者对医学知识不了解，总是认为医生诊断和好疾病是理所当然的，不容许有任何过失和错误[1]。
直到不久前接到一个询问病情的亲戚的来电。这位亲戚刚确诊了胃癌，已经发展到无法进食的程度，目前在当地肿瘤医院住院，按照程序，他其他检查结果已经回报，只缺一个全身多部位ct尚在排队检查中，待ct结果回报后就可以拟下一步方案：手术或者其他。他告诉我，医院安排的是周一给他做ct检查，但到了周一那天却告诉他，ct机坏了，正在维修中，检查日期要相应延后。他一直等到了周三，终于忍不住打电话给我这个在校医学生连发质问，因为他怕直接质问医生会得罪医生——或许很多患者都有过这样的想法。“现在不知道是医生骗我ct机坏了还是真的ct机坏了！那么大的医院就一台ct机吗？没有理由机子坏了就不治病吧？医院如果要修这台破机子修个半年那医院就可以关门了？”
我耐心地用我有限的知识向他解释后，他决定静下心来医生谈谈。
我觉得该静下心来的是我。因为我发现，在很多情况下，比如看了安慰剂效应后，比如说倾听了亲戚的烦恼后，我心目中的天平永远在倾向医生这一头，我认为患者永远不明白作为医生有多无奈和痛苦，我也认为患者没有想过，拥有医学知识的是医生而不是患者本身，患者应该无条件相信和认可医生的方案和决定——这是多么可怕想法！对于我来说，开始认识到自己的偏见和偏执是多么庆幸！
于是我静下心来，再次拿起《勾勒姆医生》，因为我想知道，为什么说对于现代医学忠诚的拥护者和批评者来说，《勾勒姆医生》都是一味绝妙的偏执矫正剂，也想重新思考目前医患关系如此紧张的原因。
医学的不确定性给医患关系带来的影响
勾勒姆(golcm)是犹太神话中由薪土和水制成有生命的假人，它不了解自己的力量，也不知晓自己有多无知。正如哈里·柯林斯(harry collins)和特雷弗·平奇(trevor pinch)在前几部“勾勒姆”中的主题—科学与技术一样，医学也是一个勾勒姆，这个勾勒姆医生不应为它的错误买单，毕竟这些错误归根结底是我们人类造成的。其问题在于它那出自好意的笨拙。它既非全知全能，也经常闯祸或埋下祸根。于是我们可以对勾勒姆采取这样的态度：“这傻孩

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