第26卷第5期
V ol 126　N o 15长春师范学院学报(自然科学版)Journal of Changchun N ormal Un iv ersity (N atural Science )2007年10月Oct.2007
多媒体教学片片头的设计与制作
龙　飞，杜丹冰
(长春师范学院信息技术学院，吉林长春　130032)
[摘　要]通过对多媒体教学片片头的设计、制作问题的阐述，给多媒体制作者一些启发，使他们开
阔思路，能够创作出更好的多媒体教学作品。
[关键词]多媒体教学片；数字技术
[中图分类号]G 642  　[文献标识码]A    [文章编号]1008-178X (2007)05-0145202
[收稿日期]6
[作者简介]龙　飞(8)，女，辽宁沈阳人，长春师范学院信息技术学院助教，从事多媒体课件设计、网站设计与开发研究。
  优秀的多媒体教材，总会有让人印象颇深的片头，它不仅是完整的多媒体教学片成功的开始，也是多媒体教学片结构中的重要组成部分。多媒体教学片片头多是焦点镜头、背景、虚幻的画面，通过合成处理产生使人欲罢不能、令人吃惊的震撼力，从而深深地吸引学生。多媒体教学片片头，是教师为了深化主题思想而采用的浓缩了的艺术形式，一部好的多媒体作品，在感染学生的同时，在表现手法上也应该别具一格。1　片头设计
在制作多媒体教学片时，所要表达的主题思想是唯一的，表现这个主题思想的形式可以是多种多样的。多媒体教学片片头制作一般应根据教材的主题思想、素材的占有情况来确定其应该采用何种形式，它绝不仅仅是个门面，而是为更好地表达主题思想服务，每个教师无不重视片头的设计与制作，它的基本特征是：新颖、别致、吸引学生、短小精粹。具体设计应该从以下几个方面入手:
111　主题思想十分清晰片头的设计应做到：形式新颖、内涵丰富、结构严谨、渲染适度，即可悬念叠出，又可畅快淋漓，没有统一的标准和固定形式，只要能很好地揭示主题思想，抓住学生、引起共鸣，达到教学目的就不失为好的片头，常用的几种设计方法有:
11111　解析法：开宗明义，单刀直入，解释题意，揭示主题的方法。多用于有一定深度的主题思想。
这种题材的多媒体，多是推理性强，逻辑关系严谨，段落分明，层层展开，所以，我们在片头交待主题思想时，就不应迂回，使人不知所云。
11112　侧重法：点出事物或某个事物的诸方面，然后告诉学生，我们所要介绍的是其中哪一方面，这种方法可以把学生的注意力吸引到教师的思路上来。这种引领便于接受，易于理解。
11113　设问法：采用设问的方式开头。开始就提出问题，激发学生的求知欲。这也是较常见的开头方式，焦点集中，问题直接。
11114　倒叙法：把结尾的结果提前，一开头就讲出来，然后再追溯来源或原因的处理方法。在学生对知识的期盼中，娓娓道来。
11115　正误法：通过对许多相似的事物进行鉴别而进入主题的方法。适用于那些学生十分好奇，但又非常困惑的事物。
11116　旁引法：采用旁征博引或旁敲侧击的手法，把与正题有内在联系的事例作为开端，妙趣横生地引入主题的方法。
112　以主题思想为统领，由主题思想来确立片头采用的风格，并与全片内容相和谐。在形式上要提倡创作上的个性，反对抄袭，不应出现“似曾相识、效果雷同”现象。应遵循以下规律:
11211　采用最能表达主题思想的视觉元素，选择时要反复斟酌，它是全片主题思想的高度浓缩，我们把这一过程称为“主题思想的视觉提炼”。
11212　片头设计时应遵循视觉审美规律，要求教师有较高的审美修养，运用技巧与整部多媒体教学片的风格协调一致，背景的调、构图、节奏、音乐、音效、气氛的渲染、出标题方式都要有一种整体美感。
11213　多媒体教学片片头设计风格要有独到之处，片头一般是强起弱出，以确保正片的柔和进入。提倡求
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新、求异、求变，人无我有、人有我精、人精我变、人变我巧，用时空合理跳跃的构思，蒙太奇的手法，设计出别具一格的片头创意。
11214　写好设计稿本，对稿本的要求应做到完整地体现创意，每一步精心设计、所有视听元素都详细记载在稿本之中，各种视听元素的效果设计都要有清晰的注释。片头设计稿本使灵感的详实纪录，是教师制作时的唯一依据，这是多媒体教学片案头工作不可省略的重要环节。
11215　结构安排上要清晰、简洁、明快、实用，要鲜明地体现出主题思想。主次分明，信息量适度，既起伏跌宕，又不失流畅；有悬念而不云山雾罩，与主题思想融为一体；使学生在接受教学信息的同时，得到欣赏和愉悦，满足视听审美心理需求，增强教育的效果，从而达到教学目的。
2　多媒体教学片片头制作优秀网页设计欣赏
压缩技术的不断完善，为制作上的选择提供了多种途径，我们应根据设备情况、技术人员的水准，确定最佳制作方案。具体从以下几个方面入手:
211　设备、平台的选择。在要求比较高的多媒体教学片制作时，尽量选择快捷、实时的非线性编辑系统。因为它操作简单，交互性好，特技丰富，修改速度快。
212　指标的确定。视频素材采集指标应在6MΠsec，声音采用平衡式输入，采样频率用44hz或48hz，衰减电平为标准0db，图片分辨率和动画素材指标应匹配，过大的反差将会影响到最终效果。
213　软件的使用。尽量用我们最熟悉和使用过的软件，使用高版本时，对运行环境的要求应有所考虑，避免更换平台时，可能引起的冲突和兼容问题，保留好工程文件，便于修改。
214　全面准备、美工先行，准切入点。科学地运筹，实施高效合理的工作步骤。
215　严格按照设计稿本实施，设计思想和实际效果不可能完全吻合，在不违背总原则的基础上，提倡再度创作，再创作可使原设计更加趋于完美，是多媒体教学片片头设计效果的必要补充。
216　修改工作
21611　重视修改，修改是不断完善的过程，提倡制作人员参与创意，编导人员也要懂得技术和实现技术的手段，二者的统一对制作十分有意义。我们应多听其他人的正确意见，这样可以纠正自己由于审美疲劳而导致的熟视无睹。
21612　最后合成，流畅的播放与运行是设计稿本的最终体现，看到完整效果的一个步骤，也是判断是否需要修改的重要环节。整体效果是多维的再现，多媒体教学设计思想是否得以突显，设计和制作上的缺陷都将一览无余，必须要有“回头干”的精神准备，一步到位不符合多媒体教学片的制作规律。
21613　修改多媒体教学片片头时，要有科学和冷静的判断，思维要进的去、出的来，不要僵化和固执。专家在审查时，对多媒体教学片片头的要求十分严格，是不是精品，是否达到了炉火纯青，作为一个有经验、有艺术修养的多媒体制作者，自己应该有所感觉。
3　注意的几个问题
311　设计有偏差，盲目追求大气，过于猛烈，华而不实，都是与主题相悖，与初衷不符。确立片头的
风格时，对素材的筛选要宁缺勿滥，对重点素材必须反复斟酌，慎之又慎。
312　唯片头而片头，与主题思想形似神离；盲目的孤芳自赏，是创作道路上的大忌，对作品要有准确的定位。
313　眼高手低，设计上看似天衣无缝，其实不贴近实际，出来的效果全然不是那么回事，这些实例屡见不鲜。
随着数字技术的迅猛发展，多媒体教学片可以将技术指标做得越来越高，可以打造出无数赏心悦目的视觉效果。我们必须做到快速反应，跟上数字技术发展的步伐，更新观念，制作出一流的多媒体教学片，更好地为教学和各项工作服务。
[参考文献]
[1]游泽清.多媒体画面艺术基础[M].高等教育出版社,2003,3.
[2]祝智庭.现代教育技术———走向信息化教育[M].教育科学出版社,2003,3.
[3]傅德荣.多媒体技术及其教育应用[M].高等教育出版社,2003,12.
Design and Ma king o f Title in Multimedia Teaching Film
LONG Fei,DU Dan-bing
(Changchun N ormal University,Changchun130032,China)
Abstract:D iscussion on the design and making of title i n multimedia teachingfilm has the function of enlightening pr oducers of multimedia,which make them w i den thought and produce better multimedia teaching w orks.
K ey w or ds:multimedia teaching film
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