第10课 数据可视化
课程 | 信息技术 | 课时安排 | 2课时 | 班级 | 七年级 | ||||
所选教材 | 浙江义务教育教科书——初中信息技术 | 课程类型 | 新课 | ||||||
教材分析 | |||||||||
本课是第二单元的数据与数据处理的第5课，是在学了前面数据分析的基础上，进行数据可视化呈现，以通过图形、图像、动画等易于理解的方式直观形象地呈现数据分析结果、反应数据之间关系，便于学生更好的理解数据，帮助学生揭示数据间的规律、获取数据中的信息、形成观点或意见。 | |||||||||
学情分析 | |||||||||
前置知识分析 | 掌握数据计算常用的方法，会使用数据透视表分析数据 | ||||||||
数据可视化图表分析其他方面分析 | 已经具备一定的数据分析意识。 | ||||||||
教学目标 | |||||||||
1、通过用图表呈现“互联网应用发展状况统计表”的相关数据，学会根据数据呈现需求创建合适的图表并能合理设置图表，熟悉创建图表、设置图表的方法。 2、能根据任务要求，会使用条件格式和迷你图处理数据，提高数据处理效率。 3、通过观察分析图表获取信息，得出结论，理解数据可视化在数据处理过程中的作用及意义，增强信息意识。学会利用图表正确的表达观点，树立正确的信息社会价值观和责任感。 | |||||||||
核心素养指向 | |||||||||
1、掌握数据可视化表达的基本方法，能根据数据需求，选择恰当的工具和科学方法处理数据，完成数据报告分析。 2、通过数据可视化的分析预测，增强数据分析意识，感受数据处理对日常生活的影响。 | |||||||||
教学重难点 | |||||||||
重点 | 1、新建和设置数据透视表 2、条件格式和迷你图的使用（拓展） | ||||||||
难点 | 数据分析和预测 | ||||||||
教学方法 | |||||||||
教法 | 任务驱动法 | ||||||||
学法 | 自主探究 | ||||||||
评价设计 | |||||||||
过程性评价 | 终结性评价 | ||||||||
根据数据任务需求，会选择合适的图表和布局设计进行数据分析。 | 能利用数据的表达形式分析数据信息和趋势。 | ||||||||
教学设计 | |||||||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||||
授课 导入 | 以天猫11.11活动为契机，展示历年11.11活动当天销售额的数据表和图表，老师2017年支付宝贡献量的环形图作比较，对图表呈现的优势进行大讨论。 通过比较和讨论得出 数据可视化的概念: | 集体参与大讨论，对几个图表展示的数据进行分析预测。 | 活跃课堂氛围，激发学习兴趣，感受数据图表呈现的直观形象。 引出授课主题，加深学生对数据可视化可视化概念的理解。 | ||||||
一、 选择合适的图表 | 任务一：根据“互联网应用发展状况统计表”中的数据，用数据透视表制作2019年6月各类互联网应用用户规模的增长率报表，并选择合适的图表制表表示。 10分钟后，请两位同学演示操作讲解。 （提示：根据”操作指南.ppt”复习上一节课内容；对照书本P52页进行图表设置） 学生练习操作 学生演示操作 教师根据学生图表提问： 从制作的图表中能获取哪些数据信息？ 教师分析四个常用图表的作用： 柱形图、折线图、饼形图、条形图。 | 学生练习，复习操作，自主探究图表的选择 学生A上台演示操作制作数据透视表， 学生B上台演示操作推荐图表的选择。教师一旁观看，复述操作步骤。 学生回答 学生理解 | 任务驱动模式，以学生为主，让学生自主探究学习，获取操作成功带来的喜悦感。 复习上一节内容，加深巩固练习。 学生为主的舞台，激发学生的参与积极性。 通过数据可视化的分析预测，增强数据分析意识 理解几类常用图表的区别，学会图表的正确选择。 | ||||||
二、设计布局图表 | 任务二：根据任务一制作“2019年6月各类互联网应用用户规模的增长率报图表” ，进行图表布局设计，让图表更直观，更能体现数据特征，6分钟后，请一位同学演示操作讲解。（提示：可参考书本P52页进行图表布局设计） 教师巡视 教师对学生操作的错误步骤进行纠正讲解。 课堂练习1：制作历次调查中在线教育类应用用户规模及网民使用率数据透视报表，并选择一张合适的图表呈现在线教育类应用的用户规模和网民使用率的变化情况，通过图表布局设计，让2019年6月突出显示，最后做简要分析。 教师巡视 教师对学生作业分析点评 | 学生练习操作 学生演示操作，教师一旁复述操作步骤。 学生巩固综合练习 | 学会根据数据呈现需求创建合适的图表并能合理设置图表，熟悉创建图表、设置图表的方法。 学会利用图表正确的表达观点，树立正确的信息社会价值观和责任感。 对前面所学知识点的综合练习，通过制作数据透视表，获取需要的数据信息，选择合适的图表呈现，对图表进行布局设计，更好的更直观的展示数据信息和趋势。 加深操作步骤，懂得数据分析和数据可视化的重要性。 | ||||||
（第2课时） 三、条件格式与迷你图（拓展） | 教师解说：在Excel中除了使用统计图表呈现数据外，还可以通过“条件格式”“迷你图”等功能以可视化方式快速显示单元格数据内容，改变数据表的表现形式，提高数据处理的效率。 例1：通过“互联网应用发展状况统计表”查历次各类应用网名使用规模的前3名。 例2：通过“互联网应用发展状况统计表”利用迷你图呈现近三年6月份网民使用规模同比增长率的变化。 教师复述学生操作步骤，加深操作记忆。 提问：使用条件格式和迷你图进行数据分析所带来的信息变化？ | 学生自学条件格式和迷你图的设置 学生参考大屏幕的操作提示练习 学生A演示条件格式的设置 学生B演示迷你图的设置 学生回答 | 以学生为主，让学生自主探究学习，获取当小老师的喜悦感。 根据任务需要，选择合适的工具，呈现我们需要的数据表现形式，让数据不同的工具呈现不同的表现形式，让学生们能快速分析数据，筛查数据，了解数据动态，培训学生的数据信息意识。 | ||||||
四、巩固提高 | 课堂练习2： 1、通过“九年级学生身高体能测试表”数据表，查历年身高的前三名。 2、通过“九年级学生身高体能测试表”数据表，利用“迷你图”呈现学生三年的身高生长趋势，并对初中男女生的生长情况做数据分析。 教师总结：更多的数据可视化工具如power BI | 巩固操作练习 | 加深对条件格式与迷你图的认识，学会分析数据信息。 | ||||||
课堂小结 | 1、选择合适的图表 2、设计布局图表 3、条件格式和迷你图 | 回顾和总结 | |||||||
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论