三年二班语文考试基本情况
本次分析的考试成绩是三年二班学生上学期语文期末考试成绩，三年二班共有学生55人，参加考试人数 55数据可视化的概念人，无人缺考。
三年级2班上学期语文期末成绩分析
总人数
参考
总分
最高分
最低分
平均分
及格率
优良率
人数
55
55
4594.5
98
52
83.54
96.36
74.55
100
99-90
89-80
79-70
69-60
59-50
49-40
40以下
不及格人数
0
9
28
9
5
2
1
1
4
试卷得分情况
看拼音，
写词语
选择题
填空题
阅读题
作文题
总分
分值
1*8
2*6
2*10
2*15
1*30
100
总分
8
12
20
30
30
100
均分
7
11
17
23.54
25
83.54
根据数据分析得出结论：
根据图表呈现出的数据可以看出，本次卷子总分是100分，考试人数是55人，平均分是83.54 ，整体难度中等。大部分学生在看拼音写词语和选择题的得分较高，在阅读题的得分相对较低。回顾本学期全班学生的学习情况，大部分学生都能认真听讲，上课积极提出疑问，课后能认真做好复习，因此在考试中取得了优异的成绩，但有个别学生学习有畏难心理，对于基础知识遗忘较多，掌握不牢固，阅读题失分较多，导致考试时成绩不理想。
今后教学改进措施：
综上分析，在接下来的教学中，我将做到：
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行
教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。  这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。
3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。

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