中小学教师信息化教学能力测评体系（微能力点）
信息化教学模式及微能力选择参考案例
数据可视化设计案例一、优化教学模式
(一)学校特
在教学中，恰当运用信息技术融入学科教学，使抽象的教学内容具体化、形象化，有助于充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生思维，提高课堂效率。对于想要借助信息技术优化教学环节，增强教学效果，提高学校教学质量的学校，建议选择这一方案。
(二)能力点选择建议
Al 技术支持的学情分析
A2 数字教育资源获取与评价
A3 演示文稿设计与制作
A5 技术支持的课堂导入
A6 技术支持的课堂讲授
A7 技术支持的总结提升
A8 技术支持的方法指导
All 评价量规设计与应用
B1 技术支持的测验与练习
B6 技术支持的展示交流
二、翻转课堂模式
(一)学校特
- 2 -
随着互联网的高速发展，教育进入了信息化时代。翻转课堂等新型教学模式变得可行和现实，它颠覆了传统教学流程，使教师与学生的角发生了变化。其将知识传递置于课前，更加注重学生的自主学习能力，将学习知识的主动性交给学生，促使学生的素质全面发展。
(二)能力点选择
A2 数字教育资源获取与评价
A13 数据可视化呈现与解读
B1 技术支持的测验与练习
B2 微课程设计与制作
B3 探究型学习活动设计
B5 学习小组组织与管理
B6 技术支持的展示交流
B9 自评与互评活动的组织
C5 基于数据的个别化指导
三、项目学习模式
(一)学校特
项目学习指“学生通过完成与真实生活密切相关的项目进行学习，是一种充分选择和利用最优化资源，在实践体验、内心吸收、探索创新中获得较为完整而具体的知识，形成专门的技能并获得发展的实践活动。”随着课程改革的深入，项目学习模式受到更大的关注。对于以项目学习、探究学习、
- 3 -
STEM 教育为特的学校，建议选择这一模式。
(二)能力点选择建议
A8 技术支持的方法指导
All 评价量规设计与应用
B3 探究型学习活动的设计
B4 技术支持的发现与解决问题
B5 学习小组组织与管理
B6 技术支持的展示交流
B9 自评与互评活动的组织
C1 跨学科学习活动设计
C2 创造真实学习情境
C3 创新解决问题的方法
C4 支持学生创造性学习和表达
四、数据驱动模式
(一)学校特
随着大数据时代的到来，在学校教育中，数据成为了教学改进最显著的指标。这些数据主要来源于学生成绩、课堂表现等，教师对这些数据的采集、分析以及做出的决策会影响到学校的整体发展。对于想要提升教师数据分析素养的学校，建议选择这一方案。
(二)能力点选择建议
Al 技术支持的学情分析
- 4 -
A7 技术支持的总结提升
All 评价量规的设计与应用
A12 评价数据的伴随性采集
A13 数据可视化呈现与解读
B1 技术支持的测验与练习
C5 基于数据的个别化指导
C6 应用数据分析模型
- 5 -

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。