八年级英语上学期期末考试试卷分析
weigh翻译一、从试卷情况分析：
1.本次期末考试由市教育局教研室命题。试卷满分100分，考试时间为90分钟。
2.试卷题型设计齐全，整张试卷分为四大部分：第一部分，听力技能；第二部分，知识技能；第三部分，阅读技能；第四部分；写作技能。
3.题目难度较难，考查全面：既注重学生的基础知识考查，也兼顾了学生英语综合能力的考查。注重了基础知识的考查：试卷中能充分体现考查学生以基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容；渗透了能力考查的要求：学习语言是为了交际。英语教学不仅要教给学生语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、从这次期末考试基本情况分析：
在这次期末考试中，平均分是66.8分。及格率是71.1%，优秀率是2.1%。具体分数段如下：
1              90-100分        1                  2.1%
2              80-89分        15              31.91%
3              70-79分        11              23.40%
4              60-69分        6                12.76%
5              60分以下        14              29.78%
单从数据上看，这次英语考试成绩不是很理想。优秀人太少，及格率71.22%。
三、从学生答题情况分析：
从学生的答题情况可总结出一下几个问题:
1.听力部分20分基本上涵盖了本册所有的知识点。但是平均分只在13分左右。可能是听力不太清楚，17-20题摘录信息，学生基本不能得分。还有3,9,14题错得比较多。听力过程中学生对问题进行理解、思考、判断的能力有待提高。
2.单项选择15分，考查的内容都是课堂上但是也有少数学生不断重复和强调的语法知识点，平均得分在13分左右，是唯一一个做得比较好的题目。但是也有少数学生有错误。错误集中在25,28,32。这几题分
别是考查：特殊疑问词what, how，why的用法；neither的用法，指两者都不，是both的反义词，故28题是两者事物相比较选A。32题to+动词原形放在句首表为了某某，故选A。
3.完形填空10分难度适中对阅读能力和语言运用进行考查，均分在7分，错集中在38,39,44题。38题，学生看题不仔细，根据题意B、C都可，看是C没有用过去式，故应该选B。39
题错得更粗心，大部分学生把on foot和 by foot弄混淆了。44题考了jump down 和jump off的区别。jump down为不及物，jump off为及物动词短语，所以选A。这是我们还没有接触到的，所以只有极少数学生作对了。而从这题可以看出学生理解能力还有待提高。
4. 阅读理解20分均分在15分左右。错误集中在50,52,5
5.50,52题的错误完全是学生粗心，看题不仔细，多看或少看字，导致判断错误。55题学生理解错误。而阅读的后两个题摘录要点和回答问题学生都做得比较好，基本大部分学生很少失分。
5.写作技能这一部分，英汉互译失分比较少，大多在69题翻译句子，主要是weigh 和weight 词性没分清，weigh是动词，weight是名词。完成对话72题错得多。从这里反映出学生对基础知识掌握不够扎实，知识点漏洞较多。口语交际平时应多练习。书面表达10分均分在7.5左右。存在的问题是：句式通顺，达到规定字数，但内容不全、没有紧扣题目要求写全三个方面；书写乱，需要修改的地方随便用笔划掉，没有打草稿的习惯；单词拼写错误严重。
四、从学情分析：
1.学生主要问题首先反映在课后预习复习工作不到位。对于平时讲解的知识点，学生只顾上课时记笔记，回家急于应付作业，根本做不到复习巩固，课堂上的收获也不能内化成自己的知识，基础知识掌握不够扎实。
2.学生在学习上较为被动，兴趣减退，学习知识很死板，不能做到灵活运用所学知识；在复习中不知道总结和错题改错，改错作业成为应付老师的负担，从根本上不能消除知识的盲点。
3.一部分学困生自己在学习英语上失去了信心，自我放弃。
五、从教情分析：
1.教师平时单词听写、知识点练习还不够扎实，：单词听写后的重复听写和听写改错不到位和教学大多侧重于听说，对基础知识的书面训练不到位，导致一部分学生会听会说但在考试中出现单词拼写错误、基本的语法句型和时态没掌握以及一再重复的知识点出错等现象。
2.教师在平时教学中对于规范训练、养成良好的学习习惯重视不够，导致学生在考试中态度不端正、书写乱和审题习惯较差。另外，还忽视了对答题技巧和方法的培养。
3.教学中语篇训练较少。语篇训练包括阅读理解，完型填空和书面表达，是中考考查的重点内容。而教师在教学中偏重于语法知识点的训练，忽略了语篇训练，所以大部分学生阅读能力和写作能力较差。
六、在今后教学中改进措施：
1.由点到面，进一步增加课堂练习，夯实基础知识，消除基础知识盲点。注重基础，加强训练，培养能力。目前学生在做练习时错的现象非常普遍，学生做题失误的原因是对于基本句型掌握的熟练程度不够，基础不牢固。只有扎扎实实从基础做起，反复对知识点进行练习，才能最终达到融会贯通，才能逐步培养学生灵活运用语言知识的能力。另外，继续充分发挥集体备课的优势，有效整合教材和教材以外的教学资源，优化课堂教学，通过练习强化教学重点，提高工作效率。
2.严格要求，规范训练，帮助学生养成良好的学习习惯。在教学中必须培养学生良好的学习习惯，包括良好的书写习惯、严谨的学习态度和认真审题习惯。从这次考试中，有些学生在答题中反映出的书面较乱、书写不规范、审题不认真等问题。因此，在日常教学中我们除了为学生做具体的应试技巧指导，如审题方法、答题技巧，还要认真抓好平时的规范训练，帮助学生养成认真审题、规范答题的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题不规范、书写不认真等失误。注意培养学生细致、严谨的学习态度，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生及时进行归纳、总结、改进、提高。
3．注重语篇的技能技巧的训练，不拘形式，鼓励创新。
有计划地进行阅读能力和写作能力的培养，即语篇的训练，设计形式多样的练习，训练学生的解题技巧。把阅读理解训练和写作训练贯穿在每周的教学当中，一方面让学生学以致用一方面培养学生活学活用的能力。书面表达训练，不能只要求学生背诵老师给出的范文。要先让学生写后给出范文，鼓励学生创新，不能只拘泥于老师给的范文或已有的模式。
4．注重词句的语言积累。英语作为一门语言学科，有它自己的特点：语言能力的提高离不开长期大量的语言积累。朗读和背诵好的短文和句子，不仅能提高语感和听力水平，而且
可以帮助学生提高阅读和写作水平。所以在我们的平时教学工作中就要将语言积累的工作做到位做好做扎实。

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