北师大版小学数学三年级上册《搭配中的
学问》教案
北师大版小学数学三年级上册《搭配中的学问》教案教学目的：
1.结合具体情境，探究并驾驭简洁的搭配方法，逐步学会按确定的 依次思考和解决问题。
2.在尝试、展现、沟通过程中，使学生初步阅历“数学化”的过 程，适时地浸透数学符号化思想，培育学生思维实力。
3.在解决问题的过程中体会数学及生活的亲切联络。教学重点：
结合具体情境，可以进展有序思考，驾驭搭配方法，培育学生的符 号意识。
教学难点：
使学生有序地思考问题，做到不重复不遗漏。教材分析：
通过三个生动好玩的现实素材，分层次、有步骤地开放学习，在视 察、操作、想象、试验等
活动中，引导学生初步学会有条理地思考并解 决有关搭配的现实问题，初步获得有关搭配的活动阅历。
教学打算：
衣服圆片〔每人一套〕、多媒体课件学情分析：

三年级的学生已经具备确定的学问贮存和生活阅历，可以把物体进 展简洁的组合，但他们的相识程度还停留在感性层面，无法做到有序搭 配。所以本节课尽量放手让学生通过操作、视察等活动主动觉察和获得 学问。
设计理念：
《课程标准》指出：“在解决问题的过程中，使学生进展简洁的、 有条理的思考”，本节课的教学以数学课程标准的根本理念为指导。在简洁的排列及组合问题中，逐步让学生学会有条理地思考问题；在沟通记录方式中，初步培育学生的符号意识，主要突出学生主动理解和运
用符号的心理倾向。在学习中学生应当起主体作用，让学生在细心设计的教学活动中阅历、感受、体验，使学生不仅获得学问，到适宜自己的学习方法，还体验学习的成功，享受学习的欢快，形成良好的学习品
质，为学生的终身成长奠基。
教学设计过程： 一、课前热身：
课件干脆呈现“？”                                    1．同学们，这是〔问号〕，看到它会引起〔思考〕，你能快速地画
出一个人物头像，使它及问号很好地配起来吗？ 2．学生自由画。
3．反响学生的作品→小丑

二、自主探究，学习知活动一：        1．播放小丑的微视频。
（1）小丑对着镜子在忙什么？
（2）小丑想选一顶帽子和一条裤子，可以怎样搭配呢？ 2．自我探究，引导有序思考。
（1）学生动手摆，师巡察。
（2）学生反响沟通。
他摆来摆去老是乱，怎么办呢？〔你觉得他摆得好吗？〕 师适时板书：有序→不重复、不遗漏
（3）指名一个学生上台演示有序搭配的方法按依次了吗？怎么做到了不重复，不遗漏？ 3．发散思考，稳固有序思考
还有别的想法吗？〔引出裤子配帽子〕 weight的搭配活动二：
1.学生动手用宠爱的方法把各种搭配过程表示出来。
2.同桌沟通。
3.展现学生作品并评析
4.小结：学会用符号来表示，由于它简洁。板书：符号    简洁
5.板书课题：搭配中的学问活动三：

1.微视频〔养安排餐〕
小丑在大家的扶植下，穿着不同的衣服完成了上午的表演，午餐时 间到了，小丑来到了餐厅。你知道了哪些信息？
2.生独立完成搭配问题
3.增加一种主食
食谱发生了什么转变？配餐方法多了几种？ 4．去动物园的路途
看来搭配问题在生活中有很多，这不小丑又带来了它在生活中遇到
的搭
配问题。请问：一共有多少条路可以走？把它们表示出来。 三、拓展练习，加深稳固
破解密码：密码箱上的密码是由两位数组成，十位上的数字可能是 2、3、8，个位上的数字可能是 4、6、9，密码可能是哪些？
四、全课小结
本节课你有什么收获？
板书设计： 搭配中的学问
有序→不重复、不遗漏符号→简洁

Unit5
praisen.赞扬；赞扬viewv.看；观看
scriptn.播送〔或讲话等〕稿directorn.导演
ae-upn.扮装artistn.艺术家studion.演播室contestantn.竞赛者uponprep.在……上aongprep.在……中ontoprep.向；朝forwardadv.向前
secondn.秒〔时间单位〕 relaxedadj.放松的；冷静的aheadofprep.领先
beatv.(beat,beaten) 赢；战胜〔某人〕 stilladj.安静的；安静的
singleadj.仅有一个的；单个的victoryn.成功；成功Englandn.英格兰

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