常用的同音词
第一篇：常用的同音词
常用的同音词
our-------hour
ours------ours
dear-----deer
meat--------meet father----farther
hair----hare(野兔)
no----know
right--------write son------sun
whether—weather
their---there
hear-----here sea----see
wait-----weight
latter----letter
where----wear wood------would
weight是什么词way----weigh
one---won
too----two----to ate-----eight
be--------bee
new------knew
blue----blew(吹)red------read(过去式)
four-----for
peace------piece
war-----wore pear------pair
week----weak
threw-----through
nose----knows past----passed
whose------who’s
hole----whole
buy-----bye----by I------eye
hi-----high
his-----he’s
its-----it’s
常见的不规则名词复数
foot-----feet
tooth-----teeth
goose------geese
mouse-----mice
man----men
woman-----women
policeman------policemen
policewoman------policewomen Englishman-----Englishmen
Englishwoman----Englishwomen
Frenchman----Frenchmen
Frenchwoman----Frenchwomen German----Germans
sheep-----sheep
deer----deer
fish----fish
ox---oxen Chinese----Chinese
Japanese-----Japanese
child----children
tomato----tomatoes potato----potatoes
hero----heros
Negro----Negroes woman teacher------women teachers
正一日之计在于晨。早晨是人一天中精力最旺盛的时期,也是一天中记忆的高峰期。在这个时间记单词、背课文、巩固语法知识,能取得事半功倍的效果。因此,早读对于学好英语很重要。早读是英语教学的重要环节,是英语课堂必不可少的延续与补充。所以有必要认真上好早读课,提高英语早读课的效率。
早读是我们课堂自习的延伸，平房教室的学生5:52-6:30.共38分钟的时间，相当于一节课的时间，楼房教室：5:52-6:45 将近55分钟，早晨又是人的记忆高峰期，如果我们管理到位，还可以把这个不短的时间再无限的拓宽。1.宏观指导方针明确： 1）全组统一安排和老师们的自主安排相结合。每周进度：读2-3个单元的单词，课本，学案，一个语法
2）老师的统一要求和学生的自主安排相结合。3）课下任务和早读相辅相成：
学生们能力各异，水平参差不齐，不能搞“一刀切”、“一锅煮”，我们的任务要有必须完成任务和弹性完成任务，我们不能要求学生昨天课上内容的消化必须完全在课下完成，在早读上也有重复巩固的必要。也不能说早读的任务必须在早读上完成，例如我们让学生每天背5页单词这个任务，可能早读只有10分钟的时间去完成这个任务，而有的学生可能在早读只看了3页，另外两页要课下完成。问题的关键是我们要让学生们明白每天的学习目标，每天对知识
掌握的什么情况，这就要求我们老师给学生指令必须明确，比如到明天上课之前必须完成单词的掌握，学案的掌握，一些学困生必须要提前谋划，决不能完全依赖早读，这样才会使早读的利用和我们英语学科的整体目标相结合起来，起到更好的效果。4）复习和预习相结合
5）夯实基础和能力提升相结合。要指导督促学生早读巩固字词的用法，也要引导他们复习做过的完型阅读，加深对篇章结构的理解，更要引导他们去读weekly和自助上的美文。
6）任务学习和培养兴趣相结合。通过高声朗读培养学生们的朗读记忆能力，增强强语感和语言审美能力,激发学生的学习兴趣,让学生会读,愿读,乐读。
7)听说读写相结合：1）嘴皮子、脑瓜子、笔杆子并用，多个感官同时使用，知识获取能力更强。2）鉴于放录音准备工作很繁琐，我们都是让课代表提前一个口语好的同学提前做准备，在跑操刚一进教室时领读单词，这样能够快速调动学生们进入状态，对于领读的学生也是一种鞭策激励。3）早读6:45下课的班级，提前安排好在临下课前十七、八分的时间放听力练习，还能更好的提高早读前面30多分钟的的效率。2.具体操作方法到位：
1）分时段管理：精确到分，例如：5:52-6:00 跟读单词并背诵单词；6:00-6:05 读学案例句并勾画重点；6:05-6:10 读三遍课文；6-:10-6:15巩固昨天的习题。
好处：1）用分秒来计算时间，来衡量自习学习效率的时候，更有一种时间的紧迫感，提高时间的利用率。2）有限的时间完成有限的任务能够激发学生们的高涨的学习情绪。
2)学优生引领：我们的任务安排是让学生伸伸手才能摘得到的桃子，一些学生势必要加快自己的语速，这对性子慢的学生势必会起到带头的作用，带动周围的同学也不得不加快速度。
3）早读内容检查: 个别抽查和全班检查相结合。我们可以随时学生站起来提问，每个早读每个班5-6个同学提问检查，能够带动全班的学习效率。或下早读前全班听写，或正课前全班听写或提问检查。3 微观管理措施给力: 1）提前一天安排板书早读内容。2）教师提前到位督促。3）教师走动式管理，以便多发现问题，及时提醒，答疑。4）早读不批评学生，通过拍肩膀或会心的眼神给予提醒, 避免影响师生双方情绪，问题留到课下解决。5）教师利用早读和学生共同高声朗读背诵率先垂范。6）给学习较差的学生多指导，鼓励他们不要因为完不成所有的任务而自暴自弃，给他们私下限定最低完成目标。7）早读后和个别晚走的学生做简短交流，进行心灵配餐。

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