英语教学趣味课堂游戏
（1）游戏帮助学生记忆
案例：巧猜数字
游戏功能：巩固数字的读音和拼写。 游戏玩法：教师拿出准备好的数字卡片 T: Now, let's play a game. Please guess, what's the number on the card? If you're right, I will give you the card. I will say the first letter of the word. T: “T”.
S1: T-W-O, two!
T: No, try again, please.
S2: T-H-R-E-E, three!
T: Yes, you're right! Here you are!
教师将卡片奖励给这位学生， 然后带领大家一起拼读。 以此方式将十 个数字猜出，巩固数字
的拼写和认读。 在教学中，我们不能只为了让学生放松玩乐才安排游戏，归根结底， 任何游戏必须服务于课堂教学的教学目标，有利于教学任务的完成， 帮助学生巩固所学的知识，并使教学活动变得生动有趣，引人入胜。 教师应根据不同的教学内容， 有针对性地设计教学游戏。 在游戏规则 上也要体现对教学内容的操练，使游戏为语言知识的学习与运用服 务。切不可为了游戏而游戏，否则就失去了游戏教学的意义。 本课堂的教学目标是让学生巩固数字 1-10 的认读，初步掌握数字 1-10 的拼写。记忆单词对小学生来说是一个大挑战， 单纯的背诵和拼写很
容易使学生感到疲乏和困倦。 如何创造一个宽松的氛围， 让学生在轻 松自如的状态下当堂记忆单词， 从而不大量花费学生的课余时间？课 堂游戏就是一个好办法。 在游戏设计过程中， 教师让学生通过听单词 第一个字母来猜整个单词， 就在一定程度上帮助学生在记忆单词的过 程中形成了一个知识点梳理提取的步骤，使学生的记忆更加条理化、 清晰化。在游戏实际操作中，我们还可以提供单词的最后一个字母， 或是单词的第 N 个字母，让学生来猜单词，以增加游戏的难度，使 游戏更富有挑战性。
（ 2） Pin a nose on a fac（e 贴鼻子） 游戏功能：复习巩固四个方位词 游戏玩法：在黑板
上画一张缺鼻子的脸，请一个学生走到黑板前，用 布蒙上他的眼睛，让他贴出鼻子。台下的同学用“up, down, right, left” 这四个词汇告诉他该怎么做。 “Up, up...” “ Down, ”随着 鼻子位置的变化，学生们调整指令，在大家的共同努力下，到鼻子 的正确位置。
趣味性：把英语与游戏结合起来，体现了“玩中学” 、“乐中学”的教 学思想，目的在于让学生乐于开口，感受到成功的喜悦，培养学生敢 于表现的意识。让学生蒙上眼睛玩游戏，他们就会感到新奇、有趣， 充满挑战性。“贴鼻子”的学生在其他同学的口令下去完成任务，是 游戏的“执行者” ，会感觉责任重大，肯定会好好表现，不能让大家 失望。其他学生在帮助“执行者”共同完成任务，也是兴致盎然，一
个个都急于表现，想马上把自己知道的告诉“执行者” 。游戏的成功 会让学生体会到团结协作给他们带来的成果。 知识性：该游戏的目的是让学生掌握“ up, down, right, left ”这四个表 示方位的单词。台下的学生根据“执行者”的动作进行方位的判断， 迅速作出反应，练习了口语； “执行者”在过程中练习了听力，并掌 握了具体方位。 学生在游戏时反复练习并巩固了这些单词， 在记忆中 留下了深刻的印象。
案例（ 2） 顺风耳 游戏功能：操练单词 游戏玩法： 教师让一个学生背对着全体学生站立，
然后将单词卡片藏 于某一个学生的桌子内，再请讲台上的学生转过身寻此单词的位 置。全班学生一起朗读此单词，如果该同学离单词位置近，那么朗读 的声音就响，如果离单词越来越远了， 那么朗读的声音就越来越轻了。 就这样直到到单词为止。 这个游戏在设计时充分考虑到了全体学生， 每个学生都可以积极地参 与到游戏当中去， 享受到游戏带来的乐趣， 刺激每个学生对英语课堂 产生浓厚的兴趣，同时在无意识中掌握了单词的读音。
It's    eight是什么意思”使他们掌握英
（3）游戏提高学生多种能力 案例（ 1） 钟表、钟表几点了 游戏功能：通过让学生扮演时针来掌握句型 文数字1——12。
游戏玩法：请 12 名学生分演 12个钟点，围站成一圈， 1 名学生扮演 时针。游戏开始，教师说：“钟表钟表几点了？”学生说“ 1 点”，“时 针”要用英语讲：“It'”并伸直左手臂顺时针方向开始原地转， 转到1时停止，手指尖指向1点。扮演钟点的学生举起卡片one。以 后游戏继续进行。要求扮演时针的学生要手口一致。
（ 4） 急摸十位 游戏功能：练习用英语数数，复习学过的人体器官的英文单词，锻炼 学生的注意力和快速反应力。
游戏玩法：首先告诉学生，老师说“ one”时，学生用手指头发并讲 出“hair”。老师说“ two”时，学生指脸并说出“ face”。three—耳朵 —ear, four—眼睛一eye, five —鼻子一nose, six—嘴一mouth, seven —双肩一shoulder, eight—腿一leg, nine—手一hand, ten—脚— foot。 经过反复练习, 熟练以后可以让一名学生来数数, 其余学生相应的 器官,讲出英语单词,并可以抢答。要求学生手口一致,教师数数时 应由慢至快,并注意学生讲的是否正确。
儿童对未知世界永远充满了好奇和兴趣, 喜欢挑战。 教师设计的游戏 活动要让学生有一些思考的余地, 要有一定的挑战性, 尽量做到开发 学生的智力因素, 培养他们的英语思维能力。 案例（1）中,扮演“时 针”的学生要快速对“ 1 点”作出分析,并要在句型“ ”中进行 运用,再配合身体的动作完成游戏,是一项集多种功能的连锁反应。
再如案例（ 2）,学生首先必须熟练地掌握数字及人体器官的单词,在 注意力相当集中的状态下，锻炼学生的瞬间记忆能力和快速反应能 力。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。