第32卷  第3 期                    延边教育学院学报                    Vol.32  No.3  2018年6月                Journal of Yanbian Institute of Education              Jun. 2018
·57·
高校学生入学适应能力教育优化探析①
——以大数据的提升作用为切入视角
罗丽琳
（西南政法大学 法学院，重庆 401120）
摘 要：在高校学生入学适应能力的提升上，大数据具有提供个性化教育方案、提供监控和评估的
技术手段等作用，是解决目前师资力量不足、教育形式刻板和有效教育方法缺乏的有效方式。具体来讲，加大大数据技术的投入、建立科学的大数据采集和分析系统，以及建立充分运用大数据的教育制度是目前语境下较为可行的完善路径。
关键词：高校学生；入学适应能力；优化
中图分类号：G642.0    文献标识码：A      文章编号：1673-4564（2018）03-0057-05
高校新生入学，通常会面临其学习和生活方式的根本性变化。这种变化虽然在很大程度上有利于高校学生的正常健康成长，但却不可避免地需要一段时期的适应过程。尤其对于当代独生子女占据了较大比重的高校学生体来说，由于独立生活能力较差，这一入学适应的过程变得尤其困难和漫长。因此，对高校学生进行入学适应能力教育，使其能顺利完成这一心理转换过程，是当前高校普遍采取的必要措施。然而，当前高校新生入学之后普遍存在的不适应等多种情况，表明高校学生入学适应能力教育尚有很大的改进的余地。[1]
大数据技术是互联网时代的关键技术之一，其依托于互联网和计算机技术，能够使人们高效而准确地获得各种有价值的信息并进行分析，从而可以对高校学生入学适应能力的提升起到推动作用。
一、高校学生入学适应能力教育中大数据的  提升功能
大数据作为一种依托于互联网和计算机等高新技术的工具，对于促进高校学生入学适应能力的提升具有重要作用，可以在很大程度上解决当前高校入学适应能力教育存在的问题。具体来讲，在高校学生入学适应能力教育中，大数据具有提升教育效率等价值功能。
收稿日期：2018—04—20 ①基金项目：本文系2016年度西南政法大学学
生思想政治教育科研重点项目“大数据时代大学
新生适应性教育创新研究”（编号：016-XZSZ03）、
2017年度教育部人文社会科学研究专项任务项目（编号：17JD710085)、2017年度重庆市教委人文社科研究项目思政专项重点课题阶段性成果（编号：17SKG001) 和重庆市教育科学“十三五”规划
2017年度重点有经费课题（编号：2017-GX-018）阶段性成果。 作者简介：罗丽琳（1980—  ），女，重庆人，西南政法大学法学院副教授，硕士生导师， 研究方向：思想政治教育。
延边教育学院学报                                                            2018年
·58·
1.提升教育效率
大数据技术对于高校学生适应能力教育最大的价值，在于能够大幅度节省人力资源，促进教 育效率的提高。当前，对高校学生入学适应能力的教育基本上都是运用传统的方式在推进，相关大学新生的信息采集，以及具体的信息分析和利用主要通过人工方式进行，互联网以及计算机技术虽然也在此过程中起到了一定的作用，但仅仅只是作为人工的辅助，限于表格制作、文档处理或者远程通信等基本功能的利用。
客观地讲，主要以手工填表收集的信息对于了解大学新生的静态信息有着非常重要的作用。然而，由于大学新生的适应能力是一个动态的发展的过程，这种静态信息随着时间的推移很快会变得非常过时，不能达到准确反映大学新生适应能力具体情况的作用。而通过大数据技术，则能直接通过与互联网相通的计算机或智能手机终端，采集大学新生入学以来的各种信息，并通过相关软件自动对这些数据进行整理分析，提出可行的处理方案供高校学生入学适应能力教育的辅导员选择。因此，通过大数据技术的运用，不仅可以大大节省相关信息的采集、分析和运用的人力资源，而且可以提供实时动态的准确数据，为制定更有效率的教育策略提供了坚实的信息基础，大大促进了教育效率的提高。[2]
2.提供个性化的教育方案
目前，高校学生适应能力教育效果不彰的重要原因，在于教育过程中完全未能完全考虑学生的具体需求，而采取统一刻板的速成教育方式，导致教育需求和供给两者之间的脱节，从而不能起到理想的教育效果。造成教育需求和供给两者之间脱节的主要原因，在于负责高校学生入学适应能力教育的辅导员通过传统的教育模式，根本了解不到学生真正的教育需求。而大数据技术的运用，则能在很大程度上解决这一问题。大数据技术通过对大学新生入学以来通过计算机和智能手机等互联网终端进行的相关操作数据的采集，能够比较准确地对大学新生的行为和心理进行反映，从而让辅导员能够在大数据技术采集和分析
的数据基础上，采取比较科学的教育策略。在学习方面，大数据技术可以通过新生的学习成绩数据进行采集和分析，从而了解其在学习方面的具体情况，并在发现问题时及时预警。在生活方面，主要分析新生的消费数据，以此对其经济情况以及消费心理进行准确的把握。在人际关系方面，则通过学生上网时间的分配，在线的具体情况以及各种网络娱乐和虚拟社区活动的情况，了解其对大学人际关系处理的成熟程度，并分析其在具体人际交往中的心理和性格特征。因此，在大数据技术的充分应用下，以辅导员为主的高校学生入学适应能力教育的具体负责人员能够比较准确地把握每一个新生入学以来的学习、生活和人际关系的具体情况及其变动趋势，并以此为基础为其提供个性化教育方案，从而保证教育供给和新生的个性化需求密切结合，大幅度提高相关教育的实际效果。[3]
3.提供监控和评估的技术手段
高校入学适应能力教育效果不彰的重要原因之一，是教育手段的缺乏，尤其是对新生具体适应能力情况进行充分了解的教育手段不足。当前高校对大学新生入学适应能力的了解，主要通过各种标准化的表格。这些表格不仅存在信息不全面的问题，而且对于反映新生具体适应能力的变动无能为力。而在大数据技术的支持下，高校能够依托遍布大学校园的计算机终端以及大学新生人手一部的智能手机终端等，对大学新生活动的具体情况，包括学习、生活和人际交往的具体数据进行实时采集和分析整理，从而实现对大学新生入学适应能力的动态监控和评估。另外，通过大数据技术，高校学生适应能力教育工作者主要通过相应的网络平台进行操作和信息沟通，在很大程度上克服了传统教育方式面对面教育必然产生
的压迫感和距离感，使相应的监控和评估工作变得更为便利和高效。因此，大数据技术通过为高校学生入学适应能力教育提供监控和评估的手段，从根本上解决了高校学生入学适应能力教育手段不足的问题。大数据提供的信息能够使以辅导员为主的师资力量对大学新生适应能力发展的
第3期                                          罗丽琳：高校学生入学适应能力教育优化探析
表格制作免费软件
·59·
整体情况和个别情况都具备比较及时和精准的了解，从而能够根据情况的变化及时调解相应的教育策略，为大学新生顺利完成身份转型提供坚实的教育保障。
二、高校学生入学适应能力教育存在的实际问题
目前，我国高校在学生入学适应能力教育方面已经引起高度重视，并积极创新解决措施，但效果不是很突出，究其根本原因，在于与之相配套的师资力量、教育形式乃至教育方法方面存在着诸多问题，主要表现在师资力量不足等以下方面。
1.师资力量缺乏
近年来，我国高校实施扩招政策，导致在校高校学生人数急剧增加。与之相伴随的，是高校学生入学适
应能力教育任务的加重，以及由于相应师资力量建设的滞后导致的师资力量的严重不足。由于高校学生入学适应能力教育并不属于正规的专业知识课程教学的组成部分，一般被纳入高校学生管理的范畴，主要由高校设置的辅导员承担主要的教育责任。然而，由于高校扩招之后专职辅导员的数量大多没有同步增加，从而使其面临高校学生数量急剧增加带来的巨大的事务性工作的压力。在工作强度急剧增加的情况下，以现有的辅导员师资力量进一步加强高校学生入学适应能力教育明显捉襟见肘。当前高校学生入学适应能力教育师资力量不足的情况主要表现在数量上的绝对不足和专业结构不合理的相对不足两个方面。从数量上来讲，辅导员的数量增长明显落后于在校高校学生数量增长的速度，使相关教育的师生比数字逐年下降，很多学校已经达不到教育部规定的师生比最低数额。从结构上讲，加强高校学生入学适应能力教育需要更多对大学入学新生思想动态比较熟悉的具有较强的心理专业知识的师资，而当前绝大多数辅导员都缺乏此方面的专业训练。[4]
师资力量的不足，使高校学生适应能力教育工作很难达到必要的深度和广度，从根本上制约了高校学生入学适应能力教育的效果。
2.教育形式单一
由于高等教育大众化以及时代发展的影响，当前高校学生入学时的适应能力较之前有了较大的变化，主要表现为适应能力降低，适应时间变长。然而，高校的入学适应能力教育并没有根据新的形势进行了适
当的调整，从而出现了非常典型的教育形式刻板的问题。这一问题主要表现在两个方面：一方面，教育形式单一。高校入学适应能力教育基本上都采取的集体军训、参观和宣讲等形式，同三十年前并没有任何本质的区别，很大程度上沦为某种走过场式的形式，完全不在乎入学新生的具体情况和实际产生效果的好坏，能起到的作用可想而知。另一方面，教育时间过短。高校入学适应能力教育应当贯穿于新生完全适应高校学生活的整个过程，从而保证新生能够正常健康地完成进入大学的过度。然而，多数高校对于入学适应能力教育均集中在入学之初的头一个月，基本上与军训的时间重合。有的学校为了节约时间，甚至干脆将这种教育压缩到入学的第一周。这种高度浓缩式的教育固然能让高校快速走完入学适应能力教育的流程，但却完全忽视了学生的接受能力，同新生的适应期完全脱节，所能起到的作用非常有限。[5]
教育形式的刻板必然导致具体教育过程中对新生入学适应能力教育真实需求的忽视，从而达不到促进新生正常健康完成大学转型的目的。
3.教育方法缺乏有效性
高校学生入学在教育形式存在刻板、不够具有针对性等问题，在很大程度上与当前入学适应能力教育缺乏有效的手段相关。对于大学新生来说，必须充分了解大学期间学习、生活、人际交往等诸多方面的不同，并完成心理和行为方式的顺利过度。因此，高校学生入学适应能力教育必须根据大学新生在具体学
习、生活和人际交往过程中出现的各种问题，制定相应的教学计划，协助大学新生尽快解决这些问题，顺利完成高校学生的身份转型。[6]
实现这一目标的前提是对大学新生在学习、生活和人际交往的具体情况有着非
延边教育学院学报                                                            2018年
·60·
常准确的了解，才能做到有的放矢，根据大学新生遇到的具体困难制定相应的教育策略。然而，对于当前的高校学生入学适应能力教育的现状来说，这几乎是不可能完成的任务。对大学新生在学习、生活和人际交往中的具体情况进行了解，涉及到非常大的信息采集和分析的工作，当前几乎没有高校为了这些信息的采集而设计了专门的教育方法，更遑论后续的信息分析和运用等工作的开展。缺乏有效的教育方法，导致高校学生入学适应能力教育过程中根本无法把握大学新生的具体情况，从而使具体的高校学生入学适应能力教育严重同现实脱节，限制了相应教育功能的充分发挥。
三、高校学生入学适应能力教育中大数据功能的实现路径
前已述及，大数据在高校学生入学能力教育中具有提升教育的效率、提供个性化的教育方案等重要功能。针对目前师资力量缺乏等现实问题，应有效发挥大数据在高校学生入学适应能力教育中的价值功能，
对此可以从加大大数据技术的投入等方面进行努力。
1.加大大数据技术的投入
大数据技术价值的实现，必须以大数据技术在高校学生入学适应能力教育中的充分运用。因此，有必要通过加大大数据技术投入的方法，保证大数据技术与高校学生入学适应能力教育的充分结合。具体来讲，必须加大大数据技术在经费、人员和技术等方面的投入。首先，加大经费方面的投入。大数据技术在入学适应能力教育中的充分利用，涉及到一系列大数据技术运用必需的软硬件投资、人力资源投资，并需要进行专门的规划和协调等。这些都需要充足的资源投入才能予以顺利开展。因此，加大经费投入是在高校学生入学适应能力教育中充分实现大数据价值的经济基础。 其次，加大人力资源方面的投入。需要配备数量充足、专兼结合、结构合理的大数据专业化人员。考虑大数据技术运用下的大学新生学习、生活和人际交往过程中采集的数据需要相关教育
工作者对大数据的理解以及大数据分析结果的正确解读，这就要求以辅导员为主的教育工作者不仅需要了解高校学生入学适应能力教育的流程，还需要依据大数据分析的结果制定相应的教育策略、评估相应的教育绩效并采取相应的调整措施。这些工作的顺利开展需要资助工作者具备信息技术、大数据知识和高校学生入学适应能力教育的工作经验等一些知识的复合综合人才，有必要通过培训和招聘两种方式相结合的途径加大此方面的人力资源投入。最后，加大大数据技术方面的投入。需要运用大数据、互联网
等理论和技术构建高校学生入学适应能力教育工作的信息化平台。主要包括建立相关的外部数据采集、数据存储、数据处理、数据应用和数据访问五个子系统。
[7]
2.建立科学的数据采集和分析系统 科学的数据采集和分析系统，是大数据技术
在高校学生入学适应能力教育中实现相应价值的信息基础。首先，需要充分而恰当利用大数据技术，建立以实时动态、实时监控资助工作信息化平台。其次，建立科学的数据采集机制。通过包括“校园一卡通”及其他应用系统的在线运行和普及使用等丰富的信息化应用采集新生完整的数据信息，为大数据的应用提供丰富的资源。利用定位数据节点技术和网络数据抓取软件，搜集学生校内外关联的数据形成信息数据库，实施动态监测；再次，建立科学的数据分析机制。采取聚类分析技术，构建大学新生学习指标、消费指标、人际交往指标和监测体系，进行量化分析；建立“数据模型”评估和预判大学新生适应能力的具体情况，建立识别的预警机制；最后，通过监测、分析和预判，采取多元化、差异化、发展性的个性化教育策略，保证高校学生入学适应能力教育目的的顺利达成。
3.构建充分运用大数据的教育制度 加大大数据技术的投入，并建立科学的大数据采集和分析系统，只是为大数据价值的实现提供了坚实的物质和技术基础。大数据价值的最终实现，还必须依靠具体的教育工作者对大数据的
第3期                                          罗丽琳：高校学生入学适应能力教育优化探析
·61·
充分运用。因此，有必要建立充分运用大数据的高校学生入学适应能力教育制度，为大数据价值的实现提供可靠的制度基础。具体来讲，这一制度应当包括以下部分内容。首先，应当建立负责高校学生入学适应能力大数据管理的专职机构，使相应的大数据技术的运用能得到比较专业的维护和管理，为大数据技术的应用提供可靠的机构保障。其次，应当建立相关部门数据联动的教育机制。有关大学新生学习、生活和人际交往等数据的采集和分析，涉及到大学的具体教学部门、教育行政管理部门、财务部门、食堂、商业网点等诸多相关部门。要保证相应数据的全面性、准确性和及时性，就必须建立相关部门数据联动的具体制度，保证大数据系统的顺利运行。最后，
应当建立大数据技术运用的考核机制。将具体教育工作者在高校学生入学适应能力教育过程中对大数据技术的运用程度以及运用绩效等，纳入年度考核指标中，督促其尽可能运用大数据技术，提高教育实效。
总之，对高校学生入学适应能力教育具有重要的理论价值与实践意义，其目的是促进大学新生尽快适应大学期间的学习和生活。在实现这一培养目标的过程中，大数据在促进教育效率、提供个性化教育方案等方面具有重要作用。对此，可以从加大大数据技术的投入、建立科学的大数据采集和分析系统和建立
充分运用大数据的教育制度等方面进行路径的完善。
参考文献：
[1]魏青，阮恒.高校入学教育的扩展：高中—大学过渡教育[J].黑龙江高教研究, 2015(2):31-33. [2]梁家峰，亓振华.适应与创新：大数据时代的高校思想政治教育工作[J].思想教育研究, 2013(6):63-67.
[3]吴刚.大数据时代的个性化教育：策略与实践[J].南京社会科学, 2015(7):104-110. [4]段兴利，叶进，权丽华.大学新生入学适应问题浅析[J].思想理论教育导刊, 2008(4):68-70.  [5]查方勇.大学新生教育评价现状及评价体系构建[J].教育评论, 2016(8):63-66.
[6]赵利.大学新生入学教育目标的实践与思考[J].中国成人教育, 2015(8):75-76.
[7]王元卓，靳小龙，程学旗.网络大数据：现状与展望[J].计算机学报,2013, 36(6):1125-1138.

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。