利用网络促进学生自主学习
近年来随着计算机在教育教学中的广泛应用，健康教育课利用计算机辅助教学的应用越来越广泛。当计算机课件进入健康教育课堂时，很多人认为健康教育教学的春天到来了，可以彻底改变健康教育老师一支粉笔、一张嘴、一幅挂图的沉闷单调教学方式。但据我所知，在很多使用课件的健康教育课中，并未改变以老师为主体的满堂灌德教育模式。计算机课件只是起到了电子板书、电子挂图的作用，最多也不过是动态电子板书、动态电子挂图，整个教学过程只有老师在动手，学生像看电影，基本上处于被动接受状态，没有充分发挥出学生主动获取知识的能力，学生的主体地位还不是很突出。那么如何利用信息技术的优势来发挥学生的主动性呢？让计算机网络走入健康教育课堂就是一种不错的途径。
一、网络技术对健康教育教学带来的影响
  现代社会发展日新月异，当前计算机网络的发展，已深入到当今社会的各个领域、千家万户，掌握和运用网络技术已成为当代人的必备素质之一。新的健康教育课程新标准，非常注重培养学生如何学习健康教育的能力。让网络进入课堂，利用网络进行健康教育教学，就是当代学生学会掌握健康知识、甚至终身学习掌握健康知识的一个重要途径。
（一）网络可以成为学生获取健康教育知识的新的重要渠道
  书本是学习的唯一源泉，学校和课堂是获取知识的唯一场所，这种情况在如今网络时代已被彻底改变。学生新知识的获得越来越多的依靠网络。网络提供了足够的资料，为健康教育教学提供了一个极为丰富的知识平台。
（二）网络对研究性学习具有推动性作用
  当前新的课程标准倡导的是学生研究性学习、自主学习在实践中遇到很多问题，如学生缺乏研究课题的相关知识和体验，缺乏研究兴趣等等，而网络正是解决这些问题的最好方法。学生可以在网上进行调查和研究，讨论健康问题，发表自己的观点，甚至建立自己的健康教育网站。即使研究的课题偏冷，也可能在网上到志同道合者。
（三）网络打破了健康教育课堂的界限，加强了师生的交流与联系
  健康教育课每周只有一节，对于喜欢健康教育课的学生来说，课堂上的时间远远无法满足他们对于健康教育知识的渴求，那么回家之后利用网络与老师交流就是一个有益的补充。这种交流不受时间地点的限制，学生可以利用的形式也是多种多样。使用、QQ之类
的聊天软件是一种即时交流，特点是方便快捷，适用于两人之间简单的问题回答。、QQ可以较为深入的阐述某一问题，适用于两人或数人间的研究和讨论。
二、运用网络促进学生自主学习
  网络可以为健康教育学习提供丰富的信息资源，网络教学可以为学生创建一个兴趣盎然的健康教育学习环境，在这样的学习环境中，学生才会真正成为学习的主体，并对学习寄予更大的热情。
  在网络教学中，学生学习的积极性、创造性表现十分充分，能真正实现学生的自主学习。每个学生可以根据自己的知识基础与学习能力自定进度，进行个别化学习：对于某些基础薄弱、接受能力较差的学生，可以有足够的时间思考并回答问题，并可要求老师的个别指导；而对于接受能力较强的学生，则可以通过网络去获取更多的知识。在学生自学的过程中，老师可以通过网络软件密切关注学生的学习情况，根据学生的不同情况，进行具有针对性的个别指导和帮助，实现个别化教学。
  在具体课堂教学实践中中，我主要尝试了这几种方法：
自学制作网页网站
方法一：利用专门网站让学生自主学习
  在互联网上有许多专门的健康教育网站，蕴藏着大量的健康教育信息，为健康教育教学提供了一个新的知识平台。比如网上有许多健康教育的网站或网页，而且大多图文并茂，精彩纷呈。在初中健康教育课上，我就引导学生到网上浏览这些网站，借助网络进行“现场”参观和考察，使学生通过自己的眼睛直接观察健康教育的资料和图片，使他们产生好奇心，从而消除他们对健康教育的神秘感，从而激发他们学习健康教育的兴趣。
方法二：用网页课件让学生自主学习
  在具体教学某一课内容时，网上可能没有这方面内容的专门网站，或者内容分布比较分散。老师利用网络资源自己制作网页课件，来让学生自主学习。在网页课件中。除了教材相关内容外，还可以包括大量的相关资料、相关图片、课堂练习等内容，甚至还可以包括互联网上一些相关网站的链接。学生通过自己浏览网页课件，完全自主查阅资料、完成练习，根据自身的能力差异可以选择循序渐进学习，也可以选择跳跃式学习，来达到学习目的。

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