专业学位研究生论文工作计划
专业学位类别__ 专业硕士 
专业领域名称_学科教学·现在教育技术_
院（所）_数理学院_____________
论文题目_基于项目的学习在中职计算机《网页设计与制作》课程教学中的实践研究
学员姓名__费夏____
学    号__102300342_____________
导师姓名__张超_____________
入学年月___2010年7月____________
填表日期  2012 年 10 月 31 日
1．三年制专业学位研究生在入学第四学期末或第五学期开学后两周内，两年制专业学位研究生在第二学期末或第三学期开学后两周内，在职专业学位研究生在最后一学年开始后两周内填写此表；
2．此表完成后，将《专业学位研究生考核登记表》（全日制专业学位研究生还需交《全日制硕士专业学位研究生专业实践计划表》）一起交到学院审核，审核通过后方可进入撰写论文阶段。


论文题目：基于项目的学习在中职计算机《网页设计与制作》课程教学中的实践研究
选题的依据：
技能型人才是当今社会的迫切需要，特别是计算机教育，对学生的培养目标是以操作性、实践性为主的应用型人才，以培养学生把理论、技术、设计成果转化为实践产品能力为目的。传统教学模式下，教材的编写偏重于技术的堆砌，教学偏重于技术的罗列，中职学校学生的学习兴趣和热情普遍缺乏，学习动力不足，并且学完之后缺乏整合知识应用于实际问题的应用能力，不知道如何有针对性地选择和有效地使用工具，技术成为了“鸡肋”，学生的实践能力和创新意识无法提高。因而教学效率和效果达不到预期理想，与教育目的不相符，不适应信息社会的需要。
运用基于项目的教学模式以项目为载体让学生运用所学知识，分工合作，相互交流共同完成作品制作。基于项目的学习强调学习者之间的合作，主张让学生在真实情景中主动探索，培养学生实践动手的能力，解决问题的能力以及交流与合作的能力。
《网页设计与制作》课程是计算机专业学生的专业课，实践性和应用性突出。学生学习之后培养对制作网页的认识，在实践中提高应用能力和创新能力，在实际中能学会得心应手选择工具解决问题，真正能学以致用，将单纯的技术内化为个人的职业素养，为今后的工作打下基础，培养学生“终生学习”的观念和学习能力。
国内外研究状况及水平：
西方国家关于基于项目的学习的研究成果非常丰富，而且理论已经基本成熟，在应用方面取得很大的进步。比较成功的案例有：布鲁斯·坎贝尔的学习中心和萨莉·伯曼设计的项目学习。 基于项目的教学方式在德国的职业学校中也是普遍采用的，教师给学生下达项目任务书，学生分成不同的团队，组内讨论、开发、设计、制作。教师对学生的完成情况进行评估，使学生真正成为课堂教学的主体，使学生学到了真正的本领。
在国内，微软（中国）公司组织的“携手助学”信息技术创新应用主题活动的中级培训是中国对基于项目的学习模式的推广的结果。国内的基于项目的案例还有：上海东方小学的“我爱我家”学习项目和香港小学的知识建构软件与基于项目学习。这些案例中，是以项目的形式让学生们自主学习，亲身体验，培养学生解决问题的能力、与人合作的精神、积极探索、勇于负责的态度、关注社会现实问题的意识。
参考文献：
1、吴艳《基于项目的学习方法在中职计算机教学中的应用——基于花园路职高计算机专业教学的应用实践》[D].北京师范大学
2、曹新跃《基于项目的学习在小学信息技术教学中的应用研究》[D]. 山东师范大学
3、黄纯国《基于项目学习的信息技术教育研究》[D].华中师范大学.
4、张就序《基于项目的学习在高中信息技术教学中的应用研究》[D].内蒙古师范大学.
5、付浩《中学信息技术课中基于项目学习的学生信息素养培养研究》[D].内蒙古师范大学.
论文的预期目标：
根据《网页设计与制作》这门课程的教学目标与要求，设计制定一套基于项目学习的课程学习体系，并且应用于课堂教学中。探索基于项目的学习方法能否提高中等职业教育的适应性。PB L学习模式能否解决知识与技能条块分割、在计算机专业教育中所学到的知识和技能常常难以迁移到实际工作中去等问题，成为学生计算机专业课程学习的一种非常有效的学习模式；并且详细讲解在教学中运用基于项目学习的各个环节的具体作法，探索PBL模式能否激发中职生薄弱的学习兴趣和热情，能否解决在传统计算机教育课程中忽视团队精神培养、情感教育的现象，提高学生的实践能力、创新能力和职业素养，提高学生的全面素质。
论文工作各阶段（日期）的主要内容、具体要求及工作方式：
2012年7月至8月  收集资料，完成对项目教学的学习，研究时下网页制作的教程，总结经验与问题。
2012年9月 根据教学目标与教材内容，进行教学设计，制定课程学习体系。包括制定教学计划、设计学习项目、学生活动环节、制定评价体系等。对学生进行调查问卷了解学生情况。网页设计与制作代码案例
2012年10月至2013年1月  实施基于项目的教学，引导学生进行自主学习，完成项目学习的各个环节，制作出最后成果。
2012年2月至3月  对教学过程进行总结，完成实践论文。

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