浅谈问卷星在初中道德与法治教学中的应用
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来源：《学习与科普》2019年第07期
        摘 要：党和国家越来越重视思政课的教育教学工作，初中道德与法治课程承担着为社会主义培养合格人才的重任，但在现实中初中的道德与法治学科的教学却存在一些问题，这时候急需一线的教师创新教学理念，“问卷星”作为一款在线问卷平台，成本低廉、使用方便，给教师带来便利。本文结合相关文献、一线教师经验以及笔者自身从教经历，简要探讨了当前初中道德与法治课教学现状、“问卷星”平台特点及其应用策略。
如何制作网页版调查问卷        关键词：问卷星、道德与法治、教学
        一、引言
        习近平总书记3月18日主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，从党和國家事业长远发展的战略高度出发，深刻阐明学校思政课的重要意义，就如何办好新时代思政
课作出部署、提出要求。习总书记提出思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。初中阶段的孩子正处于青春期，这是人从幼稚向成熟的过渡时期，这个阶段他们除了生理发育，心理也日渐走向成熟。认识水平、情感体验和自我调控能力都在这一时期有了飞速的发展，他们的理想、信念、世界观、人生观、价值观也慢慢地形成和定型，这为他们走向社会、步入人生定下了基调。因此，初中阶段肩负着思想教育重任的道德与法治课程就尤为重要了，道德与法治课教师要引导学生扣好人生第一颗扣子，确保学生全面发展，成为合格的社会主义人才。
        二、道德与法治课教学的现状
        当前初中道德与法治课教学却存在一些问题，以我校为例，由于生源较为薄弱，道德与法治课堂教学存在老师一言堂、满堂灌的现象，学生课堂上提不起兴趣。学生和家长普遍认为学习道德与法治科目只是单纯要应对考试，对教学内容不感兴趣。这种现象的存在，导致道德与法治课的育人功效无法发挥，甚至会达到反效果。
        针对上述情况，笔者认为在初中道德与法治课堂上尝试新的教学模式新的教学方法，很有必要。为了提高更好地发挥道德与法治课的培养社会主义人才的功能，笔者一直在努力地
探索课堂教学改革之路，课堂教学中大量采用现代化信息教学手段，制作课件、制作微课、翻转课堂教学法、任务驱动教学法等各种新的教学方法，不断丰富内容和形式，实践后，笔者发现学生非常喜欢这种形式，课堂氛围很好，学生对课堂教学活动很投入，课后的学习热情也有了很大的提高，成绩也有很大的进步。经过一段时间的实践后，笔者发现道德与法治课的教学不应该仅局限于课堂，初中的道德与法治的许多内容都来源于学生生活中的方方面面，而且初中阶段的孩子很多都与家长相处不融洽，矛盾冲突不断，这就很有必要让家长也加入到其中，也可以发挥小手牵大手的作用。但是家长普通工作忙，要让家长加入到课堂中，偶尔一两节课还可以，长久以往是不可能的。笔者发现，“问卷星”是一款适用于初中道德与法治学科教学的平台。
        三、“问卷星”的特点
        “问卷星”是一款廉价、高效的在线问卷平台。“问卷星”平台分为免费版、专业版和商业版3个版本，笔者认为，对于初中道德与法治课堂教学，免费版的功能已经可以满足教学需求了。“问卷星”平台适用方便快捷，不需要使用者精通任何的计算机程序语言。只需要使用者有一个设计思路，按相应操作提示便可完成。整个过程只需在网页浏览器里完成，理论上
只要是有网络的地方都可以进行操作，花费时间短，效率高。我校的家长普遍年纪较大，文化水平一般，所以如果是太复杂的操作平台，他们不会操作，问卷星操作非常简单，家长扫描二维码即可完成，很值得在我校推广。
        四、“问卷星”平台在初中道德与法治课堂中应用的策略
        应用于课堂前的备课工作
        初中道德与法治课的教学内容很多与学生的生活情境有关，老师在备课时必须先了解学生日常生活中在这一方面的综合情况。利用问卷星就可以快速了解学生课前的认知情况。比如笔者在讲道德与法治七年级上册第七课《家的意味》的时候，在课前就给家长和学生发送了一个“问卷星”的问卷，内容是关于父母与子女交往的，通过问卷的结果，不难看出，我们不少家庭的亲子沟通存在较大的问题，父母教育子女的方式方法过于简单粗暴，孩子对父母的付出不理解，导致沟通效果较差。针对“问卷星”体现的结果，笔者马上调整教学的内容，设置很多环节让孩子体谅父母的良苦用心，同时也召开了一次家长会，开展家长学校教育，让家长改变教育方式。
        应用于课堂教学设计
        在课堂教学中，教师可以设计师生问答、投票、上传文档等活动，即时查看各项统计数据，有助于师生的互动交流，促进学生对知识点的掌握。比如笔者在讲授道德与法治七年级上册《师生之间》这一课时，就在课堂上，让学生以及该班的各科的任课教师完成“问卷星”中关于师生之间了解程度的调查问卷，教师的问卷在课前发给该班的各科的任课教师。马上在课堂上呈现出教师与学生完成的结果，同步展示调查结果给学生，由四人小组根据两个结果的对比进行小组合作探究，探讨目前师生交往中存在的问题，以及如何解决。这个活动很好地发挥了学生的主体性，学生也对教师这个职业有了新的认识，整节课没有了以前思政课说教的情况，学生乐于接受，有助于学生体会和掌握该知识点，教学效果很好。笔者在讲授道德与法治八年级上册《关爱他人》这一课时，在课堂教学中就发布了一个“问卷星”关于学生、家长、教师对他人、社会、国家关爱情况的调查问卷，这个调查问卷也在课前发给了家长和任课教师完成，课堂上根据三份问卷的结果开展教学，这样在教学中也有侧重点了。
        应用于课堂教学评价
        在教学活动之后，需及时对学生进行教学评价。“问卷星”的在线考试系统、投票、自评和互评等功能正好可以 满足此类需求。笔者在每课教学结束后，利用“问卷星”平台给学生发
一份简单的练习题，及时了解学生对知识点的掌握情况。在课后，也经常发送“问卷星”调查问卷了解学生对老师教学的评价和简易。自评和互评可以自定义对应测评关系、评价对象、评价维度等多个方面，即时反馈评价的数据。因此“问卷星”平台可以促成更准确的教学评价，帮助学生养成 良好的信息素养，使学生保持浓厚的学习兴趣，促进学生个性的健康、持续发展，完成有效教学。
        五、结语
        “问卷星”平台以其成本低廉、操作方便、功能丰富等特点，在各行各业都得到广泛的应用，初中道德与法治学科的课堂教学利用“问卷星”平台也能取得很好的效果。问卷星的使用有助于教师实行因材施教，使不同层次的学生都有收获，帮助学生建立数学学习自信心。教学应该要跟上信息化的步伐，教师应该大胆尝试借助信息化技术创设优化的教学环境，改善学生的学习情绪，帮助学生多渠道获得知识巩固知识。
        参考文献：
        [1]李小龙.“问卷星”平台在高中信息技术课堂教学中的应用[J].软件导刊（教育技术），2017（06）
        [2]陈少华.浅谈问卷星在中职数学教学中的实践运用[J].课程教育研究 2019（04）

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