Macromedia Flash动画软件在物理课件中的应用
物理是一门以观察实验为基础的自然学科。物理概念与规律较之别的学科更抽象，更灵活多变，范围宽广。物理教学中，有许多渐变的、动态的物理过程需要描述，抽象的物理规律需要揭示，这用传统的教学方法很难解决。Macromedia Flash是集向量绘图、动画制作、多媒体动画合成三大功能于一体的网页动画制作软件。用它制作的物理多媒体课件，具有良好的人机交互性，以及集文字、声音、图形、动画等信息为一身的特点。它使用向量图来制作动画，做成的文件占用内存空间较小，携带方便，更便于网络传播。可以说该软件是物理教师制作动画的好帮手，是解决物理教学难点，提示物理规律，提高物理教学质量的强有力的工具。
Macromedia Flash多媒体课件教学就是利用多媒体技术，将教学对象、教学目标、教学思想、教学技巧与教学内容有机的结合起来，形成一个人机交互系统。 运用Flash多媒体课件教学，将改变“单向式”教学的现状，构建新型的、开放型的“双向式”教学方式，并实现真正的“多向式”教学。
一、Macromedia Flash教学课件的制作
目前市场上虽然有许多Macromedia Flash成品课件，但因各地市的学制、选用教材的版本有所不同，这就使我们很难到与教材配套的、适合自己教学的课件，即使是到了，用起来往往也不是那么得心应手，这就迫使我们发挥自己的聪明才智亲自动手制作Macromedia Flash课件。
在制作之前我们先要分析教学对象、教学目标，设计脚本，即一个课件的总体构思，明确课件要有几个模块组成，各模块之间的关系又是如何，各模块需要何种动画，又要如何链接等。在此基础上，我们就可以从以下几个方面动手制作自己的，Macromedia Flash 多媒体物理教学课件。
（1）在Flash课件中加入图形。物理学中的图形较多，例如物体受力图、光学图、电路图、物体的运动轨迹等。复杂图形是由基本的图形组合而成的，可以通过工具箱中的绘图工具绘制和编辑图形，除了画线、画圆、画方、画三角外，要灵活运用工具栏中的“变形工具”和鼠标拖曳，例如用它可巧妙地把“一个圆球”经过拖曳变成“水滴”或“气球”。
（2）在Flash 课件中加入文字。 授课内容的文字表述，比如课题“生活中透镜”，可以用鼠标点击工具栏中的文本工具“A”而直接输入，也可以通过剪贴板向课件中粘贴文本。对文本中的如何制作网页文件
文字可以进行字体、字号、样式、字间距、颜和对齐方式等设置，还可以用菜单命令先把文本“打散”，然后就可以对该文本进行移动、旋转、变形、翻转等编辑操作了。
（3）在课件中导入图像。有时素材库中有一些现成的图像文件， 我们可以一次导入所有的图像文件，也可以将word 剪贴画导入课件，因为剪贴画中大都是矢量图形，导入到Flash 文件后，可以方便地打散，并对其进行颜、图形组成等修改。例如质点受力分析图示即可用此种方法。也可把Macromedia Flash软件“库”中的图像或存储在计算机硬盘中的图像导入到Macromedia Flas件。
（4）在课件Flash中加入声。Flash 支持的声音格式有adpcn、mp3、raw、wav等。一般声音文件所占用的文件空间很大，因此，我们在制作课件时应注意：择适当的压缩格式，特别是作为背景音乐的声音文件更是如此，例如：mp3是压缩效果极佳的声音文件，声音的长度适中，如果太长应删除多余的部分，并且经压缩后占内存很少，很大程度上节省了磁盘空间。
课件制作的声音素材可以通过以下途径获得：市场上出售的光盘，如一些网页设计素材、课件制作素材类的光盘，上面有许多声音文件；各种CD、VCD、DVD 光盘，可以通过超级解
霸，将这些光盘上的配音转换成wav或mp3格式文件；自己通过windows98/2000/xp中的录音机录制声音文件；从因特网上下载需要的声音文件等等。
（5）在Flash课件中加入动画。动画是课件中的重要元素，它能将静态的文字、图形、图片变成活生生的屏幕动画，并通过对象的放大、缩小、旋转、变、运动的改变等来表达教学思想，从而有效地帮助学生理解课堂教学中的一些抽象的物理问题。例如，波动一章比较抽象，尤其是波的传播，波形随着时间不断变化，学生们不好想象。如果制成动画，波的传播过程就一目了然，容易理解了。提醒初学者注意，要想让对象运动的首要条件是：对象必须先设定成“元件”，只有设定成“元件”对象才能运动。
二、Flash 多媒体课件的合理利用
传统教学方式与Flash 多媒体教学方式之间并无矛盾， 它们在本质上都是力求营造一个引导学生的思维遨游的适度的“场”，在教学实践中应使两种教学方式各取所长、相辅相成，为此，我们根据不同章节的特点具体安排Flash 多媒体教学所占的比例，而不是让它垄断一切。重要的物理概念、定理、定律的结论在大屏幕上形象显示，具体应用可结合“辅导与练习”中的例题及自测题进行，根据学生掌握的情况灵活地在黑板上分析推导。特别是对一些需
演示、模拟、仿真的内容可充分利用Flash多媒体课件教学的功能，把枯燥抽象的物理模型转换为连续变化的物理图像。当输入不同参数数据时，计算机可自动计算结果，显示变化过程和图像，使学生可观察到参数变化对实验过程的影响；对比较复杂的实验过程，还可重复演示；无法开设的或复杂的、成本高的物理实验用计算机模拟；把大量的图形、动态表格、物理现象模拟动画及声音效果、 实验过程视频文件引入课堂，能开阔学生们的眼界，加深他们对物理规律的理解。
三、根据教学信息反馈及时更新课件
由于Flash多媒体教学课件是自己编写的，通过自己的具体运用，就会明确有哪些内容是合理的，哪些是不恰当的、多余的，有哪些对调动学生的积极性和创造性是不足的。课后多与学生交流，让学生从自身易于学习的角度谈谈对课件的意见。随时周密地收集教学反馈信息，及时对课件中存在的问题加以修改，使课件水平不断提高。一般说来，可从教学内容的完善度、教学进度、显示字体的大小和颜、画面的清新度、 授课内容与科技进步和知识更新的同步性等方面入手，使得多媒体计算机教学课件更好地服务于教学。

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