教育信息化
数码世界 P.178浅谈多媒体课件的设计原则和方法
施道丽
摘要：本文以多媒体课件制作应注意的问题，从课件制作的设计原则和方法两个方面分析，提出了多媒体课件的制作应把握的要点，以期对多媒体课件制作有所启示。
关键词：多媒体课件  设计原则  方法
引言
“课件”一词，如同计算机硬件和软件一样是计算机技术在实际应用过程中产生的国际通用性专业术语。如果把计算机软件看做计算机解决问题的广义编码集，那么课件就是计算机软件的一个子集，它的解决问题域特指在教学领域。课件的设计和制作要求将计算机技术和教育学、心理学，以及学科本身相融合，以求达到最佳的辅助学习效果。在进行多媒体课件设计和制作时，首先要明确教学目标，以教学理论为指导展开教学设计，然后运用多媒体计算机及其相关技术将经过教学设计后的教学内容制作成课件。本文从两个方面浅谈多媒体课件的设计原则和方法。
一、多媒体课件的设计原则网页界面设计的原则有哪些?
多媒体课件是综合传授特定教学内容并达到相应教育目的教学信息载体。教学大纲是多媒体课件制作的主要依据，因此，多媒体课件是教学大纲的具体化。为了保证教学目的和教学大纲的实现，编制多媒体课件必须遵循以下五项基本原则：
（一）教育性
设计制作教学多媒体课件，必须以教学大纲为依据，并根据教学目的与要求，发挥计算机多媒体图文并茂、形声并举的优势来表达教学内容，交互性地实施教学。多媒体课件应能对学生获取知识、发展能力、综合提高学生素质起到良好的教育作用，并能培养创造性人才。为了体现课件的教育性，在设计多媒体课件时要注意以下几点：
1．要明确教学目标。为什么编制这个多媒体课件，通过它要解决什么问题，在知识、能力、素质方面多媒体课件能达到什么目标。
2．要突出重点难点。要紧扣大纲，围绕重点、难点，要明确多媒体教材各自的优势和特点，而注意相互的配合衔接与扬长避短，进行总体设计编制。
3．要灵活教学形式。计算机辅助教学具有传统教学方式无法比拟的优势，其课件设计要灵活多样，要用图、文、声、像相结合表现较教学内容，突出教学内容的主体。
4．教学对象要有针对性。课件是为特定的教学对象而设计制作的，其内容的选择和操作的难易程度要有明确的针对性。要考虑到应用此课件的学习者的年龄特点、知识层次水平和智力的实际情况，切忌只追求形式。
（二）启发性
计算机辅助教学的课件是为了帮助学习者能够获得知识，提高能力，因此在课件设计中要注意以启发式教学原则为指导，提高课件的应用价值。以下是几个值得运用的启发式教学原则。
1.兴趣启发。针对不同的学习对象，采用不同的内容表现形式，激发学习者的学习兴趣和求知欲，把他们的注意力和思维活动引导到教学过程中来。
2.比喻启发。作为一种有效的表达策略，比喻可以变抽象为具体，化深奥为浅显。多媒体课件设计利用视听表现手段的直观形象，启发学生的联想、分析等，促进学生对学习内容更好的接受。
3.设题启发。根据教学内容，在多媒体课件中适时地、恰当地设置一些富有启发性的问题，从而调动学习者学习的积极性，启发并使用促使他们去积极思考，并及时进行强化。
（三）科学性
科学性的核心问题是能正确表达学科的知识内容。要在多媒体课件设计过程中，考虑到学科知识的发展性和新科技对其影响。这对多媒体教学的学习者来说，是更感兴趣和重视的问题，关系到学习动机能否激发和有效保持。
多媒体课件的科学性要求对概念的阐述、观点的论证、事实的说明、材料的组织都符合科学的逻辑，并运用得正确、可靠，和教材中所有的学科术语相一致；各种演示的图表和书写的公式、文本都应该规范化、标准化；选择的文献资料等要真实、具体；各种技能技巧的演示要力求真实、自然；画面彩要真实反映客观事实；视觉效果和造型必须有利于科学知识的正确表达，按内容需要设计动画、模拟实验和虚构的情节都应该以客观现实为依据，符合科学现象和规律，任何夸张都应当以不损害科学的真实为度。
（四）艺术性
主要指要用丰富的表现力和感染力，充分激发学生的情感，引起学习动机，提高学习效率、学习兴趣和审美能力。课件构图艺术性要强，画面清新、简练、匀称，变换连贯自然， 通畅合理；课件由于在同一画面内也许有文字、图像、动画、图形等多媒体同时传递信息，必须注意合理安排组合，防止杂乱无章和掩盖主题和主体。
二、多媒体课件的设计方法
在制作多媒体课件前，首先要对课件的制作做一个总体设计。课件的总体设计包括建立课件设计小组，课件教学设计、课件结构设计、课件界面设计和课件脚本设计等五个设计阶段。课件制作前首先要建立课件的设计小组；其次是进行课件的教学设计、结构设计和界面设计，这三种设计可以并行开展，也可以先后开展；最后进行的是课件的脚本设计。
（一）建立课件设计小组
建立课件设计小组是保证课件与学科整合的基础。课件的载体虽然是计算机软件，但是课件的制作不能完全依赖于制作人员来完成。 也不能因为课件的内容是学科教学内容而将课件制作的任务全部交给学科人员身上。真正优秀的课件是技术与学科内容、学科教学法整合的产物。
（二）课件的教学设计
教学设计是应用系统方法分析、研究教学中的问题和需求，确立教学策略、教学方法和步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程。教学设计是课件设计的重要一环。课件的教学设计主要包括教学内容分析、教学对象分析、教学媒体选择等。教学内容分析包括学习者应学习那些知识、技能及学习态度等。教学内容分析的目的：确定学习内容的范围与深度（注重“教什么”），揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系。教学对象分析是指学习者分析，是教学设计中的一项分析工作，目的是了解学习者的学习能力及学习风格，为教学内容的学习组织、学习目标的编写、教学活动的设计、教学方法和模式的选择
与应用等提供依据。多媒体课件中媒体的选择与设计是指针对不同的学习对象、学习内容、教学目标，确定应该采用哪一种或几种媒体来表示教学信息。
（三）课件的结构设计
多媒体课件的结构设计是指对各部分教学内容的相互关系及呈现形式、整个课件的框架结构的设计。多媒体课件的教学内容组织结构有线性结构、树状结构、网状结构和混合结构。线性结构表示学生顺序地接受信息，从一画面到下一画面，有一个事先设置好的序列。树状结构表示学习者是沿着树分支展开学习活动的，根据教学内容的自然逻辑形成。网状结构与线性结构和树状结构不同，体允许学习者在内容单元间自由航行，没有预置路径的约束。混合结构可以让学习者在一定范围内自由航行，但受主流信息的线性引导和分层逻辑组织的影响。
（四）多媒体课件的交互界面设计
多媒体课件的彩配置是否协调对整个课件的观感很重要。进行课件设计时，应根据课件特点和内容的需要，对画面中对象的彩基调、彩布局和背景颜做合理的安排。课件的画面配置的原则是：力求使画面彩与所要表达的主题、内容、形式、风格相一致；基调要统一，对比要和谐；底应明快，装饰应新鲜、稳重。画面间的变换和动画应根据课件内容主题选择合适的切换方式。背景音乐的选择必须优美且与画面有关，既能起到烘托、陪衬的作用，又能给人留下深刻的印象。通过准确、精练、有声有
的解说词可以对画面做很好的解释或者说明。
三、总结
多媒体课件教学在教学设计上，教学内容要真正体现教学大纲的要求，能够完成教学目标，课件的内容来源于课本，但要有所升华，能给学生以启示。应避免在多媒体课件设计中，不从教学内容的实际出发，多媒体课件设计不能达到对教学内容的具体设计。不能忽视“内容”，重视其外表，把功夫都下在制作技术上，如果在画质配音、动画效果、彩上达到很好的观赏价值时，却不能更恰当地体现教学思想，则对学生理解和掌握教学内容起不到应有的教学作用。
参考文献
[1]刘振华.多媒体课件制作实用教程[M]. 北京：清华大学出版社,2007.
[2]刘育涛，安素平.试论多媒体课件在教学中的作用. 河北师范大学学报，2012.

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