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对具体文化中的一切可用于设计的元素或是手法进行提取、挖掘，基于大众的审美特点，采取合适的设计手法进行改造，获得实物成果并进行制作和销售实践。这种类似于工作室的模式，可以有效地提高高校文创工作队伍的实践经验与能力。
再次，加强教育培训。想要推动网络文创工作队伍的建设，各高校还应该从环境条件以及文化氛围方面入手。通过校内的宣传、普及以及弘扬，让人们意识到文创产业的发展前景以及传统优秀文化所具有的魅力。具体来讲，高校可以借助课堂这一独特的形式开展文化教育，普及传统文化认知。如聘请网络文创产业的从业人员到学校内进行教学或是开展讲座，引发广大师生的共鸣。不仅可以实现对专业教师的有效培训，还可以调动广大学生对文创产品的兴趣，积极踊跃地参与其中。
最后，打造平台。为了更好地支撑网络文创工作队伍的建设，各高校可以采用校企合作的方式，打造一个文创平台，依托行业、服务企业，借助文化创意项目对青年教师进行培养，打造一支常态化的社会服务团队，为文创产业学科教师队伍的培养提供帮助。这种校企深度合作的方式可以让更多的教师都参与到文化创意产品项目中，推动技术和工艺的创新，并对广大教师形成一定的激励效果。
3结语
综上所述，在现代文化产业发展的背景下，网络文创人才的需求持续增加。为了顺应这一趋势，我国高校应该加强网络文创工作队伍的建设，为学科教学提供强有力的支撑，培养出更多高素质的文创人才，为社会、文化发展提供助力。本文从理念确定、平台打造、教育培训以及项目开发等四个方面对工作队伍建设的途径进行了阐述，希望可以为我国高校提供一定的参考。
课题项目：吉林省电子商务学会“十三五”规划课题“吉林省高校网络文创工作队伍建设研究”(2019JLDS030)。
参考文献
[1]温晓南.加快文化创意人才队伍建设的实践与思考：以杭州为例[J].环球人文地理,2016(14):312-313.
[2]石建莹，李茜，张雅丽，等.西部文化创意产业人才队伍建设现状调研分析[J].陕西行政学院学报,2015(2):16-21.
[3]岳志新.河北省文化创意产业现状与发展模式研究[J].东方企业文化,2015(15):34.
收稿日期：2020-02-19
作者简介：郭邦圣(1986-)，男，汉族，山东日照人，讲师，本科，文学学士学位，研究方向为党建研究、思政教育。
网页开发课程
基于工单课堂云平台的《网页制作》课程工单的开发与实践
李新颖（河北省保定技师学院，河北保定071000）
【摘要】中职网页制作课程注重培养学生的实践能力和分析解决问题的能力。互联网时代，改革传统单一的教学模式，借助工单课堂教学云平台，采用工单制教学模式，创设情境，使教学贴近工作实际，学生学会以职业人的角去解决实际工作问题，激发学生学习兴趣，注重培养学生的专业操作技能和职业素养，取得了良好的教学效果，大幅提高了课堂管理效果和教学质量。
【关键词】教学云平台；工单；工单制教学；职业素养
【中图分类号】G434【文献标识码】A【文章编号】1006-4222（2020）04-0195-02
1研究背景
目前，我国已经进入“互联网+”的高速发展时期。各种新兴的教育方式和学习方式，例如微课、慕课、智慧课堂等，不断地对职业教育提出挑战。因此，探索计算机专业网页制作课程特点以及学生学习情况，系统、全面地培养学生的自主学习能力和解决实际问题的能力，注重学生的职业能力和可持续发展性，为学生们今后的学习、就业、发展打下坚实的基础，已经成为当前中职院校计算机专业教学亟待解决的问题。
2《网页制作》课程教学情况
《网页制作》是一门专业性很强的课程，对学生的要求也比较高。但是，目前传统的课程教学模式存在很多问题:①学生无法一次性吸收学习内容，既打击学生积极性，也加大了老师的负担;②学生大多照着步骤或教师操作进行制作，很多细节被忽略，制作不出最终效果;③学生的学习差异性导致完成进度不同;④教师很难关注到每个学生的进度和制作质量;⑤学生容易忽视对学习过程的总结和评价。这种教学模式以教师为主导，学生“照葫芦画瓢”，得不到实际的操作经验。长此以往，学生学习兴趣下降，严重打击学生积极性。
3“工单制”教学模式
3.1工单
“工单”一般指由若干个作业所制作成的维修制造的计划，由上级相关部门向下有传达任务，下级部门则领取到任务进行工作的依据。
本文涉及的工单由基础信息、工作任务书、学习资源、质量监控等几部分组成。其中基础信息指的是这个工单是什么；工作任务指的是将要做什么；学习资源指的是要怎么做；质量监控单指的是做到效果如何。
3.2工单制教学
利用工单开展的教学称之为工单制教学。“工单制”即工单(资源)+制(管理制度)。“工单”作为教学资源，就是将企业
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序号工单名称
相关知识点1使用HTML 美化页面
基础知识、HTML 语言2策划旅游网网站并创建本地站点网站规划、创建站点3制作旅游网文本页面文本输入与编辑
4制作爱购物网上商城多媒体页面多媒体输入与编辑5为儿童绘本馆页面添加超级链接
各种超链接设置
6使用表格布局果蔬网页面表格7使用CSS 对鲜花网页面进行美化CSS 样式设置及使用
8使用DIV-ASS 布局家居馆网页DIV+CSS 9
使用框架布局古诗词网页框架10
使用模板制作汉堡页面
模板
表1课程工单
的实际工作任务派单，按照特定版式整合成为适合学生学习的微课，让学生在“做”工单的过程中学习专业技能。“制”是工单教学的精髓，是一套完整的“按劳(学)取酬(成绩)、多劳多得、不劳不得”的工单制教学绩效考核办法和严密的奖惩制度。3.3工单课堂平台的特点
工单课堂教学云平台是“工单制”教学的平台，涵盖配套工单和教学资源，具有以下鲜明特点:①采用“工单制教学”，做中教，做中学，提高课堂学习效率，减轻教师负担;②采用“互联网+教育”思维，联合院校和企业共同进行资源开发和课程建设;③采用“弹性教育”机制，灵活部署或调整工单，体现因材施教教育特点;④注重“督导考评”，自动生成“职业能力”数据，实现学生专业能力全方位诊断。
3.4《网页制作》
课程工单的开发3.4.1明确教学目标和任务
本课程应从职业教育的特点出发，以培养学生实际动手
能力为目标，使学生具有网页设计与制作实践技能，最终形成良好的网页制作职业素养。
在工单开发过程中，工单内容应以就业为导向，将学生今后工作中可能遇到的问题纳入工单任务中，提高针对性和适应性。使用工单进行教学，不仅注重专业能力方面的培养，使学生熟练使用Dreamweaver CS5编辑和制作网页；更加注重社会能力、方法能力等方面的培养，包括提高学生查资料获取信息能力、制定工作计划的能力、交流协商能力、团队协作能力、自我学习的能力等。
3.4.2课程工单的开发详情
《网页制作》课程是一门理论和实践要求都很强的学科。在选择工单任务进行设计和规划时，必须以学生的实际操作能力为核心，注重培养自学创新意识，在教学的同时引导学生联系社会，调动其积极性。以下为本课程的十个课程工单及相关知识点。
3.4.3课程工单的使用
学生在进入工单课堂后，领取工单，认真阅读任务介绍后，领会工单的任务目标，然后进行其中任务资
讯部分，就开始了自己对知识的预热部分。在任务资讯中有工单的相关问题需要学生解答，教师在这部分要给出每个问题的考核点，及每个问题的答案，还要提供学生进行自学的学习资料，相关的学习资料也是工单资源库的一部分。
学生要自己对工单如何完成做出自己的规划，而后进入任务实施部分，任务实施部分就是教师在引导学生如何一步步完成工单。
工单完成后，为了检验学生的学习效果，学生要独自完成
任务扩展部分。这部分是对已经学过的知识进一步的检测。
接下来学生要填写工作日志，将自己遇到的问题解决的方法记录下来，并进行任务总结。最后学生需要在考核评价部分进行自评，出自己的问题。
学习过程中，学生可以重复多次观看工单配套资源，可以跟随教师的授课进行工单实施，也可以提前完成任务，再选择自己喜欢的工单进行实施。教师从讲授主体变成了课堂的管理者、督促员，即时进行督导监控、考核评价。同时，教师根据学生的学习情况，随时调整工单，因材施教。
3.4.4工单制教学的实践效果
对于学生来讲，使用工单学习，更像游戏闯关，不断提升技能，才能“打怪升级”，特别契合学生的心理。工单平台直观展示学生的得分表现，更直接的激励学生去完成工单。因此，利用工单进行教学，能够积极提高学习者的自主学习能力和解决问题能力，聚焦于企业定制化的专业人才培养需求。
对于老师来讲，学生回答问题次数，课堂表现、平时作业完成度、迟到早退、期中测试等，平台都会给出很详细的数据分析与汇总。同时，教师讲课的时间与次数越来越少，授课过程中也主要是在对学生进行答疑。虽然教师的工作量少了，但对教师个人素质提出了更高的要求。
4结束语
针对本门课程，目前的工单基本上属于课程工单，与实际工作还是有一定差距。下一步还需要开发复杂的任务工单，给学生布置综合性的网站开发制作任务，提高学生的综合能力。另外，今后还需不断积累教学经验，除了提高本专业其他课程的教学质量和教学效果，还可适当将该教学模式应用到我院汽车维修、电气自动化等专业的教学中去。
参考文献
[1]刘坤彪，姜玲.项目工单化的软件开发类课程实训教学探究[J].武汉
交通职业学院学报,2015,17(4):69-72.
[2]雷婕.基于应用型人才培养模式的项目化教学改革研究：以玉林师范学院网页设计与制作课程为例[J].黑龙江工业学院学报：综合版,2019,19(6):1-6.
收稿日期：2020-02-15作者简介：李新颖(1985-)，女，汉族，河北保定人，讲师，硕士研究生，研究方向为计算机应用技术。
论述
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