浦南中心小学课程基地实施方案
第一篇：浦南中心小学课程基地实施方案
连云港市浦南中心小学
“少儿版画—美术课程基地”建设实施方案
课程基地是以全面提高学生综合素质和实践能力为目标，以转变课程内容的实施方式为重点，以创设新型学习环境为主线，促进学生在活动、实践、体验、探究中，提高学习效能、发掘潜能特长的综合性教学平台。浦南中心小学结合地方特，全力打造以“少儿版画”为主题的校本资源，建设富有特的美术基础教育课程基地。
一、指导思想
建设课程基地旨在改变教学方式、促进有效学习、优化教学过程，全面提高学生综合素质，是转变人才培养方式的必要途径和有效措施。学校实施建设课程基地旨在不断改进教学方式、引导学生高效学习，促进教师专业成长，推动学校特发展，以多样化学习，激发学生学习兴趣，
挖掘学生实践潜能和创造潜能，办人民满意的教育。浦南中心小学开展少儿版画美术课程基地旨创设开放性小学美术学科的教学环境，促进学生在活动、实践、体验、探究中，提高艺术学习效能、发掘潜能特长，促进学生素质全面提高。
二、目标任务
1．培养学生学习版画的兴趣，树立学生学好版画信心。
少儿版画课程基地的建设，体现了以学生为本的原则，版画教材内容由学生自己参加学校校本课程及版画社团活动收集和积累所得，贴近学生生活，同时由教师有效的版画教学，培养学生学习美术兴趣，让版画课成为有意义的课，为学生开辟了另一片艺术天空。
2．促进教师的专业发展，使教师的价值得到体现。
通过少儿版画课程基地的开发，改变教师的课程观念，让教师知道自己不是单纯的书本知识传递者，而是课程开发的创造者，通过校本资源的开发，拓展教师的专业领域，初步掌握一定的校本课程开发技术，发展教师的专业能力。
3．让学校充满生机活力。
少儿版画课程基地的建设让艺术联系师生的生活，通过校内外的课程资源结
合，让师生走出课堂进行社会实践，收集积累文化资源，参与版画课程开发研讨，理解知识丰富的多样化，让美术课堂真正焕发生命活力。让学生形成高尚的个性品质和健康的审美情趣，凸显学校办学特的吸引力，使学校教育充满生机活力。
三、项目创意：
少儿版画教育在世界各地早已得到各国少儿美术教育家的重视，很多国家都根据本国的实际，在中小学及幼儿园开设版画课。如前苏联、保加利亚、美国、德国、英国、法国、加拿大等国家的少儿版画教育都很有特点。被誉为“版画之国”的日本，十分重视少儿版画教育，把少儿版画列为小学必修课程，也是素质教育的重要手段之一，在内容和形式上丰富多彩。动脑、动手，开拓思维、培养创造能力，社会收益十分突出。我国八十年代初成立了中国少年儿童版画学会，各地也相继成立了名目繁多的少儿版画活动组织。国家教委在90年开始实施的全日制中小学美术教学大纲中，增设了版画课。因此，少儿版画逐步在校园兴起，被人们熟悉起来。目前，新《标准》体现的课程改革的本质问题是课程的综合化，综合实践课程的设置也是大势所趋。新《标准》还提出转变旧的学习方式，由过去的单
一、被动和陈旧向多样化转变，其中自主探索、合作交流、操作实践是最主要的学习方式。少儿版画在创作过程中，除了学生的自主构思外，很重要的是画、刻、印这样的操作性极强地过程，体现了新《标准》的操作实践的学习方式。学生学习方式的改革，是基础教学课程改革的重点，少儿版画教学由于自身所具有的优势，则理所当然的成为新《标准》的实验田，有广阔的前景。
四、效能分析：
1．四种途径-----全方位让学生在少儿版画美术课程基地中畅游。从感受到理解、从研究到实践。
2．两个中心-----从专业高度提供实施课程所需的信息和案例，在基地建设中起引领的作用，为辅导其他综合实践老师提供专业服务平台。
3．一个展览室-------直观呈现基地建设的成果。让学生在一种文化情境中理解美术，并通过对少儿版画美术课程基地的学习感受和接收祖国优秀文化的影响。同时培养学生对祖国优美术传统的热爱与传承，对多元文化的宽容和尊重。
五、工作举措
（一）通过课程基地的建设，为学生创设良好的美术教育氛围，培养学生美术技能。
艺术氛围是美术教育的重要组成部分，通过“少儿版画”课程基地的建设，赋予学校以浓重的艺术教育氛围，让学生耳濡目染受到潜移默化的影响，培养学生对版画感性认识；运用学生喜闻乐见的形式，培养学生美术技能。
（二）发挥课程基地的作用，做到传授美术知识与培养美术技能、提高美术实践能力的有机结合。
1.把版画知识的传授做为基础。2.把版画创作方法的培养作为关键。3.把艺术精神的培养作为灵魂。
4.把研究性学习作为美术教育方法的突破口。
六、保障措施
（一）项目校内保障 1.组织保障
成立“少儿版画——美术课程基地”建设领导小组，校长亲自带头，对建设方案的整体实施工作进行统一协调、指导、监督和组织实施；由专业学术带头人、骨干教师组成团队，团队成员明确自身在项目建设中的职责，层层落实，按照项目实施进度高质量完成每项工作，确保建设目标的实现。
组 长：张飞跃
副组长：王善经 许振中 高翠云 孙克成
成 员：张井清 贺龙斌 徐 锐 王南京 张书兵 朱红霞 付 芹
张 林 褚尧民 王 灯 佘兴丽 孙宝艳 王绪敏 葛海洋
2．财力保障。浦南小学在自身优势和基础建设保证上，学校前期已投资十几万，在现有基础上继续提供经费，在业务培训、资料搜集和开展活动等方面保证经费的落实，预算需经费20万
3.师资保障。学校组建课程基地建设的指导小组，有校内外专家指导、教师
团队成熟，为课程研究提供有利条件。
4.制度保障。建立课程基地建设的检查、指导和评估制度。5.学习资源保障。信息中心为教师与学生的课程学习提供基本的服务
（二）社会资源支撑
1.聘请社会上有一定名气的版画家为校外辅导员，定期到我校指导工作。2.浦南是著名的版画大师彦涵的家乡，学校积极联系申请彦涵博物馆为我校的合作单位。
3.与全国少儿版画基地——东海县实验小学建立合作关系，加大版画教学的交流、学习。
七、时间安排
第一阶段：准备阶段（2012年2月）：组织申报新浦区少儿版画——美术课程基地，成立领导小组，制定实施方案。
第二阶段：实施阶段（2012年2月—2012年6月）：调研课程基地的设施情况；聘请专家指导论证，合理规划；打造课程基地课程，搭建课程基地活动平台；开展课程基地建设研讨。
开辟版画专用教室2口，一个展览室共180平方.配备相关图书学习资料，专用教室电教材料。进行校本教材汇编，学生外出写生活动等。
第三阶段：总结阶段（2012年7月—2013年6月）：总结课程基地建设经验，以课程基地为载体，变革美术课堂教学模式；组织研讨美术课程教学，探究生活化学习方式。
第四阶段：推广阶段（2013年7月—2014年6月）：挖掘少儿版画美术课程基地内涵，全面推进课程建设与发展。打造版画课程特，彰显版画课程基地的功能，带动区域学校美术课程的深入推进。
连云港市浦南中心小学
2012年2月14日
第二篇：09年 浦南中心小学校本培训总结
浦南中心小学校本培训总结
（2009-2010学）
本学期我校的校本培训工作依照上级的要求，结合我校的实际，着重教师的师德培训和教科研培训。采取集中学习、分散研讨与自学反思相结合的方式，从提高教师教书育人的水平为出发点，进一步挖掘教师适应新课改的潜力。下面从以下各个方面进行总结。
一、师德培训网页开发课程
在学校领导小组的带领下，我校教师认为自身素质是为人师表的基础，尤其是自身的师德素质。除了学习有关的教育教学法律法规，还认真学习了《关于加强改进德育工作实施意见的通知》。要求学生认真领会新的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。在每一次的政治学习、业务学习中，我校教师都能端正态度，认真学习，并在工作中严格要求自己，为学生、为家长、为社会树立了良好的师德形象。
二、通识培训
1、按照学校的要求，利用集中学习的时间全体教师认真学习了《走向发展性课程评价》和《21世纪谁来教综合课》等22篇教育理论专著。从理论上进一步丰富了教师的业务知识。
2、在业务学习中，从我校的实际需要为立足点，加强了教师备课、课堂教学中小组合作学
习、学习学业评价等理论知识的学习。
3、除了学校的集中学习外，根据学校的要求，我校大力提倡教师自学。每一个老师都能端正态度，坚持每天半小时的自学，每周一板粉笔字、一幅简笔画。并认真完成学校布置的作业。在今年的暑假，我校布置了教师自学有关教育理论的书籍，根据教育局关于撰写教育博客和读书笔记的要求，我校所有青年教师都撰写外，还要求教师们也总结自己的工作做法，上交到学校。针对教师教育教学能力的提高。老师们又完成了一份教学反思。我校的教师能严格要求自己，在开学初制定个人学习计划，学期末写个人学习总结。

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