校企合作共建IT 特实训基地的探索
魏　中1，邱寄帆2
(1.2.成都航空职业技术学院，四川　成都　610021)
  收稿日期作者简介魏中(5)，男，四川乐山人，副教授，研究生，从事信息技术教学和管理工作。
  摘　要：本文分析了目前高职院校实训基地建设存在的主要问题，论述了校企合作共建实训基地的优越性，并以IT 专业校内实训基地的建设为例，以校企合作为突破口，在高职院校实训基地应满足教学、培训、职
业技能鉴定、科技开发和生产五大功能方面作了一些有益地探索。
关键词：实训基地　校企合作　高职教育　IT
  中图分类号:H139  文献标识码:A  　文章编号:1671-4024(2008)04-15-03  高等职业技术教育的人才培养目标，是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。要实现高职教育的培养目标，高职教育就必须摒弃我国普通高等教育长期以来存在重理论、轻实践的传统观念，以就业为导向，走产学结合的发展道路，办出高职特，使毕业生与就业岗位实
现“零距离”结合。目前，各高职院校对高职教育强调知识的综合运用和岗位能力的培养已形成高度的共识，并把专业实训、实习基地的建设作为彰显高职特，提高人才培养质量的关键因素之一加以改革，探索出了不少值得推广和借鉴的宝贵经验。我院在I T 类专业实训基地建设方面也做了有益的探索，并提出高职院校实训基地应该具备教学、培训、职业技能鉴定、科技开发和生产五大功能，供同行借鉴。
一、目前实训基地建设存在的主要问题由于不少高职院校的史较短，其中很多是从中专学校升格而来，基于各方面的原因，目前在校内实训基地建设上主要存在以下问题。
1.资金不足
校内实训基地建设所面临的最大问题是资金问题。由于高职院校的办学条件欠账较多，高职教育还跟不上社会发展的需要，因此，用于实训的各种设
备、器材大多陈旧落后，场地也严重不足。
2.建设方案与实际工作过程脱节
校内实训基地的建设很多还是主要满足验证性
实验的需要，与能力培养、岗位需求、实际工作过程相脱节。
3.缺乏双师型教师
由于教师也是中国教育体制下所培养的人才，多数同样存在着实践能力不强的弱点。因此，提高教师指导实训的能力迫在眉睫。
4.缺乏针对岗位的实训教材
现有的实训教材，大多是与验证性实验相配套，缺乏可用于行业岗位培训的针对性强的实训教材。
二、校企合作共建实训基地的优越性
针对目前实训基地建设存在的问题，有多种解决途径和解决办法，而校企合作共建实训基地，是其中很重要的途径和行之有效的办法，其优越性主要体现在以下几个方面。
1.解决部分建设资金
在校企合作中，有利于利用企业部分资源，加快实训基地的软硬件建设。
2.防止建设方案与实际工作过程脱节
与企业共建实训基地，在其实训场地的规划设计上，能充分发挥企业专家的咨询作用，尽可能贴近
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成都航空职业技术学院学报
Journal of Chengdu Aer onaut ic V ocat ional and T echnica l C olle ge
　2008年12月第4期(总第77期)
Vol.24N o.4(S erial N o.77)2008
:2008-09-04
:197-1
生产、技术、管理、服务第一线，努力体现真实的职业环境，能使学生在这种环境熏陶下，按照未来职业岗位对基本技能的要求，进行实际操作训练和综合素质的培养。
3.有利于双师型教师的培养
校企合作共建实训基地，有利于学校实训教师的成长。在共建过程中，学校实训教师可以学到许多先进技术和实战经验，也可以深入到企业中去接受企业培训。
4.有利于针对岗位的实训教材的开发
由于企业参与共建，学生实训的内容更加符合企业的岗位工作过程，由企业参与编写实训教材成为可能，这样推出的实训教材对岗位需求的针对性更大。
5.有利于形成一定的企业文化氛围
校企合作，可以借鉴企业的文化理念，在实训基地营造企业的文化氛围，使学生从思想上不断提升自己的职业道德和对企业的归宿感，从而实现“零距离”上岗，缩短从学校到工作的磨合期的培养目标。
6.有利于掌握企业先进技术，不断开发新的实训项目
校企合作共建实训基地，学校实训教师可以通过定期对企业进行调研，了解行业最新技术和发展动态，适当地引进具有高技术含量的项目，开发体现新技术、新工艺的实训项目。使学生在实训过程中，学到和掌握本专业领域先进的技术和技能。而且，在开发和引进高技术含量项目时，可以同时兼顾企业生产需求，达到产学结合效果，谋求双方合作的可持续发展。
7.有利于开放式实训基地的建成，更好地为区域经济服务
为区域经济和社会服务，是高等院校的功能之一。校企共建实训基地，有利于在环境和总体设计上，充
分体现为行业服务的功能，不仅要满足校内学生基本技能培训的要求，同时也要兼顾企业职工技能培训任务。应将为行业职工提供多方位培训服务，成为与行业交流的重要窗口作为实训基地的重要任务。
8.有利于校企双方开展产学研合作
实训基地除承担专业技能培训以外，还可以为学校教师们的科研工作以及与企业的产学合作项目顺利实施提供有利的硬件和软件条件。在校企合作中，学校应增强自身服务意识，利用学校人才优势和企业共同进行产品的研发、生产和技术革新等。这样既可以为企业排忧解难，又在产生经济效益后重新投入基地建设；只要企业受益了，企业就会乐于从财力、物力上支持基地建设，形成互惠互利的良性循环。
三、IT专业校内实训基地建设的探索
我院的校内实训基地建设，同样面临诸多困难和问题。在国家示范性高职院校建设项目的推动下，在与工作过程紧密结合的教学理念的指导下，针对存在的问题以及IT行业的特点，我院计算机工程系通过深入调研和分析，以校企合作为突破口，在校企双赢的基础上，使最近新建的几个校内实训基地既部分解决了建设中存在的困难和问题，又能同时满足教学、培训、职业技能鉴定、科技开发和生产的需要。现就计算机工程系在IT专业校内实训基地建设的一些有益探索介绍如下。
1.校企共建型
校企共建型的基本特点是：在实训基地的建设上，校企双方共同出资或出设备，以企业出技术为主；在实训基地的管理上，实行校企共同管理，将学校的学生培养和企业的产品生产服务或企业员工培训作为校企双方共同的责任和任务，利益共享。
计算机工程系的“网络综合布线技术中心”与3M中国有限公司共建。校企双方共建的内容是：双方按一定比例共同出资建设；中心具有针对在校学生开展生产实训的功能；具有针对在校学生和企业技术人员开展“网络综合布线认证工程师”职业资格认证功能；可邀请企业的客户进行参观学习和不定期开展产品技术培训;3M中国有限公司提供综合布线系统培训教材。该实训基地满足了教学、培训、职业技能鉴定等的需要。
2.企业主导型
企业主导型的基本特点是：在实训基地的建设上，本着校企双赢的原则，在企业的指导下，实训基地按照行业标准或企业标准进行建设，企业为实训基地提供相关的配套服务；在实训基地的管理上，以学校管理为主，资源共享。
计算机工程系的通信技术专业，与中兴通讯N
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6校企合作共建IT特实训基地的探索
C
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综合评价学生的健康状况，培养合格的高校毕业生。
21俱乐部应该给予学生学分。通常情况下，参照学校选修课的学分制定标准拟定学分。但体育教学有其自身的特点，即强调锻炼的长期性、技术的延续性。这就需要在学分制定的时候引入累进的方式，即参加一学期俱乐部活动给予基础学分，继续参加第二学期俱乐部，则在基础学分的基础上累加一定学分，以此类推(可选择不同项目的俱乐部)。目的在于激励学生长期坚持课外体育锻炼，熟练掌握两至三项从事终身体育锻炼的基本方法和基本技能，并能科学地进行体育锻炼，提高身体素质。
31运动队的训练。学校运动队水平的高低标志着一个学校体育工作开展的好坏，是学校的一个“窗口”，影响力很大。运动队的训练和比赛，是促进各个高校认真贯彻“普及与提高相结合”的方针，从而推动体育教学、众性体育活动、运动技术水平的提高。由于运动队训练的长期性(周期长)、运动强度大等特点，给队员的一定学分是肯定的，对比赛成绩优秀的队员还应多加学分(如参加比赛获得前几名的队员)，如北京、上海等地的大学已试行，鼓励队员多出成绩、出好成绩，为学校争取荣誉。
参考文献:
[1]孙颖.普通高校体育俱乐部式教学模式的可行性研究[J].辽宁体育科技,2003(8).
[2]陈星.21世纪健康体育教育改革与发展[J].四川体育科技,2000(1).
[3]张慧.制约高职院校体育俱乐部模式实施的因素与对策[J].牡丹江教育学院学报,2007(6).
[4]陆小马.浅析高职院公共体育教学实行“选项+俱乐部”模式的可行性[J].高职论丛,2006(9).
(责任编辑　张　勇)
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教育管理中心共建。通过专业共建，校企双方在实训基地方面的合作包括：学校在企业的指导下购买相关设备，建立满足专业教学需要的实训基地；企业通过完整的支撑体系实现对已建实训基地的系统维护和持续技术升级；学校的实训教师定期到企业进行实习培训；企业提供实训教材；学校成为企业的NC教育合作伙伴，承担实施企业授权的认证培训项目等。该实训基地满足了教学、培训、职业技能鉴定等的需要。
3.项目合作型
项目合作型的基本特点是：在实训基地的建设上，要满足校企合作项目的软硬件需要；在实训基地的运行管理上，以学校管理为主，企业负责产品市场，由学校教师和学生参与产品的研发或服务，利益共享，学生在教师指导下参与实战项目并提高技能。
计算机工程系与成都网音信息技术有限责任公司进行项目合作，校企双方在实训基地方面的合作包括：学校在企业的指导下购买相关设备，建立满足软件教学和相应软件开发的软件工厂；企业负责软件工厂设备的系统维护和技术升级；企业负责产品市场，校企双方在软件工厂的基础上共同开发和生产面向市场的软件项目。该实训基地满足了教学、科技开发、生产等的需要。
以上3种类型的实训基地，有的已建成并按校企合作的相关协议正常运转，有的正在建设中。
成都it培训学校
四、结束语
高职院校担负着培养各级各类技术应用性专门人才的重任，重视和突出实训教学环节既是高等职业教育人才培养目标的要求，也是其区别于基础教育、普通高等教育的主要标志。各高职院校应分析各自在实训基地建设中存在的主要问题，根据学校资源和行业特点，出切合实际的解决办法，从而加快实训基地的建设步伐，为培养高职实用型人才创造更好的条件。
参考文献:
[1]罗斌，张琛.浅析实训基地的建设在高职教育中的重要性[J].职业圈,2007(22).
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[4]李利.对湖北省高职实训基地建设及校企合作的调查分析[J].职业技术教育,2007(14).
(责任编辑　张勇)
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高职公共体育课程“1+1+1+俱乐部”模式的探索

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