中专计算机教学改革之我见
作者：王延秀
来源：《读写算·素质教育论坛》2014年第09期
        中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）09-0017-01
        为了适应社会主义市场经济条件下学校对人才培养的新形势，为了实行计算机的普及教育，特别是实行年轻一代的计算机知识与技能培养，我省对中专生实施了计算机统考的检查。
        一、培养兴趣，师生合作
        学生学习兴趣如何关系到学习的积极性，那么如何激发学生学习兴趣是每位教师所面临的教学问题。我的方法是对学生做思想动员，我给学生说明计算机在现代社会的重要性。让学生了解到在信息社会化的今天，计算机的使用成为人人都必须掌握的基本技能，也了解到计算机知识成为人人都必须具备的“第二文化”，使学生深深感到在不久将来，不了解计算机知识，不会使用计算机，就好象不懂中文、不会写字一样，将成为新时期的文盲，将无法在信息社会中有效地工作和生活，将会被社会所淘汰。这样学生对学习计算机的兴趣激发了，对计算机统考
有了思想准备，对自己的未来前途有所了解。因此，对学生作思想动员，介绍计算机的作用和现代社会的人才需求，是激发学生学习计算机的“催化剂”。
        当学生学习计算机兴趣比较浓时，我就采用一种比较宽松的教学方法——实行师生合作的学习政策。具体的做法是：在学生学习计算机过程中，我经常下班辅导他们，尽量做到他们一旦有疑问难题，就立刻解决。使他们更快更好地继续学习下去，不致于总是因为有某个问题而中断或放弃往下学习的机会。并且在考试的前三天停课，做全面复习牢固学生知识和考前辅导工作。师生合作还表现在“以好带差，以强带弱”的学习风气。我按一个班为单位，把基础知识好、操作能力强的学生集中起来，要求这些学生每人辅导一位或两位其他学生的学习，并把有关信息反馈给我，这样我更清楚了解到学生的具体情况，而学生当中也逐渐形成“你追我赶”的学习环境。当然这种教学方法并不是片面追求合格率，而是为学生就业做准备，也并不是传统的加强压力或者题海战术的应试教育，而是与基础知识和技能有关的素质教育。因此，实行师生合作是引导学生学习知识和掌握技能的一种有效方法。
        二、加班加点，“对症下药”
        在我教统考班时，我除了正常的课堂教学之外，还强调让学生实验操作，在亲身体验中
悟出道理；强调让学生通过思考，从而消化吸收，内化为自身的知识财富；强调学习能力的培养，从而使学生逐步掌握学习的主动权。我们知道，计算机是一门新兴科学，也是一门比较抽象的学科，对于如何引导学生学好计算机知识，特别是入门基础知识是计算机老师感到头痛的问题。对此，我通过了解每位学生的具体情况（如接受能力、理解能力、思维逻辑判断能力等），以学生为本位，实行加班加点、“对症下药”的教学方法，面向全体学生教育尝试。
        理科不好的女生学计算机行吗（1）有些学生基础知识比较差，但他们学习计算机的兴趣比较浓。因此，我要求他们在课堂教学时，认真做好上课笔记，但不要求完全理解和掌握上课内容，只强调记下老师上课内容。下课后的空闲时间或者晚上自修时间，我给他们“开小灶”，耐心地给他们讲解，并不断以通俗易懂语言解释引导他们，或者列举现实中形象的例子开导他们。当他们差距缩小后，我又开始实施另一种引导教学方法。我在基础课堂上十分注重发扬教学民主，教学常在师生或学生的讲座中进行。学生持不同意见，我允许他们随时可以打断我的讲课，一起解决问题，共同进步。
        （2）有些学生理论基础好，但实践上机操作比较差。针对此类学生，我并不急于让他
们完成上机任务，而是让他们从基本的键盘指法练习开始。在熟练英文、汉字输入后，再利用休息天的时间给他们补充其他基础操作技能，如UCDOS的功能键使用方法，WPS，CCED的排版操作和表格制作，FOXBASE的具体操作等等操作过程。因为他们理论基础牢固，只要在速度上作文章，就会很快提高他们的基本实践技能。因此，给他们多一些上机时间，让他们在反反复复上机操作中渐渐地与理论知识联系起来，达到“理论联系实际”的境界。
        三、适当评价，专攻弱点
        大家都知道，考试是教育评价的基本手段，它有两个基本功能，一个是在学习结束时检测学习者的学习水平，对学习者进行区分或筛选，这种考试称为终结性评价；一个是在学习过程中了解学习者的学习情况，了解各人的学习优点和缺点，以便反馈，同时可以帮助教师诊断自己的教学成败，以利改进，这被称为形成性评价。无论是考试的诊断功能还是筛选功能，在现阶段都是必要的。通过考试进行筛选虽然不是完美的方法，但确实是现阶段较好的和公平的方法。我为了使学生更快更好地适应计算机统考的实际环境，在统考的前一个月内进行了两次考试评价。考试要求细则和考场的布局都同统考一样，但在考试的内容上，我注
重知识考查的同时，还加强综合能力的考查；在考试的目的上，我将考试的重点从终结性评价向形成性评价转移，使目的主要服务于改善教学过程；在考试的形式上，我注意将标准性考试（理论笔试）与开放性考试（上机操作）结合起来，使考试成为学生发挥创造性的舞台而不是消磨创造性的牢笼。同时，我在考试后认真总结和善于发现学生的不足之处。经过强化训练和老师一而再、再而三强调引导，学生对统考有充分的心理准备，使自己达到几乎完全适应统考的最佳状态，从而在统考时发挥出自己的实际水平。当然，我不是把计算机教育与统考对立起来，而是使两者联系起来，达到相辅相成的融洽效果。
        （责任编辑 全 玲）

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