初讨因材施教在职业学校计算机学科中的具体实施
作者：陆琴燕
来源：《商情》2010年第33期
        [摘要]面对文化基础薄弱、缺乏自信的职校学生,如何提高他们的计算机技能和操作能力就显得非常重要。结合我校的实际情况，以及该学科的特点对于因材施教在计算机学科中的具体实施进行了初步的探讨。
        [关键词]分层 调动 引导 锻炼
       
        面对文化基础薄弱、缺乏自信的职校学生,如何提高他们的计算机技能和操作能力就显得非常重要。我认为我们要对学生进行分层教学，这是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效方式。作为一名职业学校的计算机专业教师,我认为应从以下几个方面进行因材施教。
        一、 针对学生特点进行分层教学
        职业学校的学生,个体差异较大,他们在基础知识、接受和理解能力、逻辑思维和动手操作能力等方面都存在着很大的差别。而计算机专业由于概念抽象、上机操作又没有生活中的实际模型等特点,这方面的问题尤为突出。
        我授课的电商09是一个由13人组成的班级，人员相对少，但是学生差异较大。根据这个班级的特点我将班上的学生分成好、中、差三个层次,在备课时充分考虑每个层次的学生需要掌握的知识,需要达到什么样的目标,然后在课堂教学及课堂练习中进行分层。并且我还将他们组成了学习小社团，在优生中选团长一名，团长负责所有团员的学习情况并做好记录；团员与团员之间采取一对一互助的教学方法，让优生团员带动后进生团员学习，通过这样的方式使这个班级形成一种和谐的学习模式，从总体上来看教学效果还是不错的。
        二、正确引导学生学习
        由于职业学校的学生个性差异较大，他们可能遇到一点挫折就会对学习丧失兴趣和信心,所以教师在授课中应注意观察学生,课后与学生多交流,学会赞扬学生,使学生感到亲近,利用情感的交流来抓住学生的心理，从而让学生保持对计算机学习的兴趣和求知欲。
        在我授课的计高07班，由于他们是高职班，基础知识相对扎实，根据这个特点，我在授课中主要通过问题或效果图导入的形式来引导学生学习新课内容；在操作的时候我只操作个别设置或者故意操作错误，其余操作让学生上台完成，通过这种方法让学生学会如何思考问题并解决问题的能力。在实训过程中主要采用任务驱动和小组合作，将班级学生每4人一组展开项目实训，最终成绩要看整组完成情况而定，通过这样的教学方法使得学生与学生之间产生一种良性竞争和合作精神。
        三、积极调动学生学习兴趣
        托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是学习的动力,在教学中应注意激发学生多方面的兴趣,营造良好的学习氛围,比如成立计算机兴趣小组,积极开展计算机兴趣小组活动,巩固计算机基础知识、提高操作技能,开拓眼界,增强学生对计算机课的兴趣。
        我授课的计中081班属于毕业班，针对这一特殊体我在上课的时候主要抓住他们的心理以及当前的注意点，为了让他们能定下心去学习，我单独备课，每次安排的课堂任务都是与他们就业相关的题材，例如：制作个人网站，个人简历等。并且通过学生的作品开展一些
评比活动，把好的作品打印出来，以板报的形式在校园内进行展示。通过这样的方式使得毕业班的学生感觉很充实，很安心，这样学生的学习热情提升上去了，对学习自然就产生了兴趣。
        四、有意识培养学生自学能力,锻炼学生操作能力
        由于计算机课程的特点，有些知识通过理论讲解也不一定能让学生掌握，所以教师在授课中应注重“精讲多练”。例如,在Dreamweaver cs3中的教学过程中,理论课讲一些难懂的如超链接、行为、表单的制作。而那些文本的编辑及互动式的设计由于学生有WORD的基础,且书上写得很详细、易懂,像这样的知识点留给学生课后去自学并上机实践操作。在授课中不需要满堂灌,留出时间答疑学生。实训课布置完实训任务后，就让学生自己独立练习，最多在一些难懂的地方演示一遍给学生看,其他时间留给学生去探索和创造,这样的学习效果往往比在教师的监督和安排下学习要好很多。通过这样的教学方法培养学生的自学能力,锻炼学生的操作能力,为其今后在工作岗位上的“二次学习”打下基础,增强其适应社会的能力。
        综上所述，就是我在授课中对于因材施教在计算机学科中具体实施的一些小的做法，要想更好的激发学生学习的兴趣和爱好,提高学生计算机动手操作能力和基本技能,必须以人的
发展为核心,深化教学方法改革,不断帮助学生实现由学会到会学、乐学的转变,这样才能提高计算机课堂教学效果,培养出社会需要的人才。计算机专业学校全国排名
       
        参考文献:
        [1]王健. 信息素养与职业人才培养探究[J]. 职业教育研究,2006，(1) .
        [2]林边菊.如何创设信息技术课堂的合作学习环境[J]. 广西教育,2006，(1、2) .

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