企业导报2015年第16期
作者简介：周小燕（1982-），湖北黄冈人，毕业于湖南大学，从事计算机图形图像处理教学。浅谈平面设计课程
在职业院校计算机专业中的重要性
周小燕
(湖南化工职业技术学院，湖南
株洲412004)
摘
要：计算机技术的广泛普及和互联网的快速发展给平面设计行业带来了全新的机遇和挑战，但传统的平面设计方式已
经被计算机辅助设计所取代，为了拓展高职院校计算机专业学生就业渠，适应信息化社会的快速发展，在
高职院校计算机专业中增设部分平面设计基础知识显得尤为重要。
关键词：平面设计；职业院校；计算机专业
将平面设计和计算机技术结合起来去解决实际中的各种应用，是计算机技术应用的一个外延。直接去培养计算机生的平面设计能力要比教艺术生学技术简单的多。
目前，无论是社会上的培训机构还是各个高等院校，有关平面设计（有的也称为电脑美术）的培训和学习都离不开计算机这种多媒体辅助工具。而这也是当前互联网发展中的一个很重要的方面。多媒体艺术与人们的生活联系得越来越紧密，打开电脑和手机，无论是图片、网页还是闪烁的flash 广告，都是计算机技术和艺术的结合体。对于我们职业院校而言，我们有着强大的计算机软件操作方面的师资以及全新的高配置的计算机硬件设备，对于我们的生源而言，生源质量局限性也越来越受到重视，不是每个选择计算机专业的学生都可以学会做开发，在探寻涉及面广泛的就业渠道而言，通过开设基本的平面设计基础课程，辅助计算机软件的学习，非常重要。但目前很多软件课的开设，最后导致的结果是不能拿去解决与软件本身相符合的实际工作中的岗位需求。就拿网页设计、图形图象以及flash 等软件来说，学会使用这个软件并不难，难的是我们的学生并不能将这些软件的应用结合到实际中发挥作用。对于软件本身的操作，就算学生学习到炉火纯青的地步，最后做出来的作品没人想再多看一眼，这无疑是很失败的。这个社会不缺软件操作能手，但是更多的工作岗位要求员工能够将软件的使用同自己的创造性思维和创
造能力结合起来发挥应用，艺术生源学软件的难度比计算机专业的学生大，而计算机专业的学生却能很容易去接受平面设计知识的熏陶，将自己的创造通过软件这个工具发挥到极至，我们的学生缺少的就是创造性思维，而这个恰恰是工作中创造附加值的一个重要因素。
当前高职院校计算机专业的就业需要寻更多的途径，如何在这个专业里面挖掘更多的外延促进就业，是我们思考的重点。当今社会是互联网时代，作为设计这个领域，没有人是用手绘来完成最后作品的，没有哪件作品的完成能离开电脑的使用。对于我们的学生而言，虽然我们没有开设平面设计的相关课程，但我们却开设了与平面设计有着密切联系的各种软件，例如photoshop ，Dreamweaver ，flash ，这三门课是平面设计专业
里面必开的三门软件课，用来作为设计人员的常用工具完成设计从而去解决实际问题，但是我们的学生缺少基本的平面设计方面的知识。虽然学生没有绘画基础，没有艺术设计的知识做后盾，但这些却都可以在大学三年的时间里通过课程的设置来学会。对于目前高校的设计艺术学院的学生来说，她们的设计知识也就是从大一开始打基础的，之前有的也仅仅是一些绘画基础而已，而区别于纯艺术，设计艺术却更多的运用于多媒体信息技术方面，当然还有日常的视觉传达方面，这里重点考虑的是我们的生源，他们最基本的设计知识是可以进行培养的，而且也有很多学生有这个方面的兴趣和爱好，只是苦于没人引导，自己的创造思维能力只能淹没于枯燥的软件操作中，俨然是使用软件的机器人，而没有思想可言。
根据笔者学校的硬件设施和配套师资队伍来看，完全可以实现计算机专业学生的多途径就业，就是通过增开设平面设计课程，给我们的学生打基础，学习电脑美术方面的基本功底，从他们的绘制当中讲授设计方面的知识，只有带他们绘制出大量目前流行的电脑美术作品，才能既提高他们的软件操作能力，同时又提高了他们的审美能力。目前艺术生源的队伍比较庞大，而各大高校，特别是本科院校的招生数额是很有限的，都是全国范围的招生，大部分生源都被无情的拦截在这些高校的门外而流入高职高专这类学校，而这类学校开设的专业就是计算机艺术设计这个方向。我们有着计算机软件方面的雄厚师资队伍，完全有能力去接受和培养这样的生源。而且这样的生源有着一定的美术功底，能和计算机软件进行结合，会更容易掌握这些软件在实际中的创造性应用。对于计算机专业的学生来说，软件的学习不是问题，若有这么一个辅助的专业方向来让他们将软件的学习加以多方面的实际应用的话，我想学生的创造性思维都会得到充分发掘，他们在就业上就能有更多选择。
计算机技术中的平面设计教学，是一个理论和实践并重的课程体系，互联网时代需要新型的计算机技术人才，随着计算机技术的发展，多个学科知识之间的融会贯通，计算机专业学习平面设计操作课程凸显了它的重要性和特殊性，结合计算机专业的学科特点，探讨计算机专业平面设计的教学，以便充分实现
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家基金，向地勘单位倾斜，以解决地勘单位承担风险能力不强，发展后劲不足的困难，要坚持开采反哺
勘查的政策，支持和鼓励地勘单位走探采一体化的道路形成地质矿—矿业开发—地质矿的良心循环，保证地质勘查矿产开发的正常发展。参考文献：
[1]全国矿业权评估培训教材（法学基础）吉林大学
做到理论联系实际，一方面，这需要教师不断地通过理论学习提高自身的创业理论水平，通过深入社会实践加深经验。另一方面，还需要聘请社会人士充实创业师资队伍。
（四）拓展创业教育渠道，提升教学效果。目前的创业教育模式比较单一，效果并不理想，可以通过模拟应聘、课外实习、组织创业竞赛等方式，加深学生的体验从而达到更好的效果。模拟应聘就是通过校外专家进行模拟面试，创造一个完全的面试的仿真环境，这种方法可以活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，很好地启发学生悟性，加深学生对所学知识的印象，同时帮助学生理解个人形象设计、面试技能、创业教育等内容。在课堂教学之外，还可以通过学生创业竞赛，培养和提高学生的创业能力。
（五）加大创业教育宣传。加大大学生创业教育的宣传力度，是培育大学生创业观念必不可少的手段。创业教育既是一种教育，也是一种思想意识。只有思想意识得到了提高，才能促使大学生价值观念的转变。随着高等教育从“精英教育”向“大众教育”的转变，大学生头上的光环已经不再那么灿烂夺目，大学毕业生就业问题成为了当今社会的一个严峻的问题。在这种情况下，加大对大学生创业教育的宣传就显得格外重要。因此，高校要把对大学生创业教育的宣传工作与思想政治工作有机结合起来，与大学生的人
生观、价值观、世界观的教育联系起
来，使大学毕业生把就业选择与人生选择或自身价值和远大理想的实现统一起来。因此，一要充分利用黑板报、宣传栏、校报、广播以及网站等，加强对大学生创业事迹的宣传力度，突出和强化大学生创业意识的人文环境，营造大学生创业的舆论氛围，形成提倡大学生创业的价值观念；二要在校风、教风、学风建设中突出与强化创新、创造能力的教育，营造创造性教学的风气，形成“在学习中创业、创业中学习”的良性循环，从而潜移默化地培养和强化大学生的创业意识；三要在高校的制度建设上鼓励师生创新、创造、创业，尤其要广泛宣传成功创业者的创业事迹、创业方法和奋斗经历，激发学生的创业热情和创业理念，形成尊敬创业者的浓厚氛围。
总体而言，创业教育在我国还是一个新生事物，经过近年来的探索，已经成为高等教育改革发展的亮点。但是，在教育的过程中还是存在不少问题，需要不断进行研究和实践，以培养出更多更好的创业型人才。
参考文献：
[1]王越芬，姜晓宏.关于高校开展创业教育的思考[J].黑龙江教育学院学报2010，(3)
[2]王杨明.《在高校大学生中深入开展创业教育的战略思考》，《职业教育研究》
计算机专业平面设计在整个教学体系中的教学目标。
以平面设计软件Photoshop为例。计算机专业学生在学习Photoshop时，把这门课程单独孤立了起来，前置课程一般只是计算机的基本操作，在学习时，只是一味地记录老师或者教程的案例步骤。虽然最后也能熟练操作软件中的各个工具命令，但处理出来的图片总是显得不是那么美观。艺术类学生可以把Photoshop当做一种工具来实现自己的创作想法，是因为他们的前置课程开设了素描、彩等专业课，而计算机专业的学生把软件操作的熟练程度看做了处理图片好坏的标准。
计算机专业学生如何学好Photoshop软件呢？我们先来分析一下这个软件的应用领域。Photoshop的应用领域很广泛，在图像、图形、文字、视频、出版等方面都有涉及，在当今的商业社会中，只要与图片有关的公司都少不了用它，它可以修去图片上你不想要的任何东西，也可以在图片上添加你想要添加的东西，以准确表现商业视觉。因此在这时，就需要对已有的图片进行处理，那么这些资源从哪里可以获取呢？最主要的是靠数码相机摄影来完成，然后导入Photoshop软件中进行处理，最后将其输出图像打印出来。这里我们有了三个知识模块：一是前期的摄影知识，二是Photoshop的软件处理，三是印刷知识。计算机专业的学生在学习Photoshop时，老师一定要引导学生知道Photoshop只是一个操作工具，在我们上述的三个知识模块中
它的比重只占20%左右。当学生在对两张或者两张以上图片的局部进行合成时，会发现操作上没有错误，
构图合理，抠图精细，但是图片与图片之间无法很好的融合，很多学生会说：“怎么我做的图片很假呢？”这个“假”到底假在什么地方，很多学生说不清楚，导致无法修改，不知从何下手。其实他们做的图片“假”在摄影相关的光影问题上，制作的图片缺乏立体感，如同一张没有厚度的纸贴在画面上。不同的图片它们原先的光影位置各有各的不同，可能这张图片是阳光的效果，那张图片是灯光的效果；可能这张的影子效果是从左边打的光，影子在右边，那张是右边打的光，影子就在左边。当他们合成到一起去的时候，光影不统一，在一个平面下，物体就会看得别扭。因此老师在讲解Photoshop平面设计这门课程时，操作部分是大致讲解主要工具，然后让学生课下自学软件的操作，在课堂上主要讲解一些与摄影相关的知识，如摄影的构图、摄影的彩及光影等。课后，留一些上机操作的任务，结合摄影相关的知识点来完成Photoshop作业，这样，可让计算机专业的学生学习图片处理的精髓。
参考文献：
[1]汪可.A D O BE PH O T O SH O P C S3标准培训教材[M].北京：人民邮电出版社.
[2]龙文摄影.数码摄影实拍技法宝典[M].北京：人民邮电出版社.
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计算机专业学校全国排名浅谈平面设计课程在职业院校计算机专业中的重要性
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