浅析初中语文文言文中的异读字
摘要：我国的语言文字从甲骨文开始发展，经历了一个漫长的岁月。在近代，胡适先生提出了白话文这一概念，并在我国广泛兴盛起来。但是古语中的很多语言习惯和古字古义都有其自身的含义，学生想要对我国古代的先哲思想有一个清晰的认识，就必须要学好文言文中的一些基本字词的读法，本文浅谈了对初中课本中的异读字的看法。
关键词：初中语文；文言文；异读字
引言
异读字是一种常见的古字形式，和多音字略有相似之处，这类字，在时代的发展中，被赋予了新的时代意义，在古语中，又有其自身的用法，本文就是主要在探析这类词的读法和用法。还探究了关于异读字的教学实践方法，为学生的文言文学习提供了一些借鉴和思考。
一、概论
一字多音的文化现象的别称就是异读字，在古代汉语中，学生需要联系上下文，来确定汉字的
意思，再进而确定某个异读字的读音，例如，《陈涉世家》一文中的“大楚兴，陈胜王”，学生如果把“王”字解释为名词，理解为帝王或者王冠，显然是不合适的，因为两个名词是不能合用，构成一句话甚至一个短语的，所以这里的王应解释为“称王”，是一种名词的活用，类似于这样的文言结构还有很多。词类活用也是异读字读法的依据之一，称作“破读”。学生在考试中，由于前期的知识积累不足，所以在考场上容易出现看不懂文章的问题，这也是学生判断不出异读字的重要原因。例如，在课文《生于忧患，死于安乐》中，“入则无法家拂士”中“拂”字，如果不了解这句话的意思，也不了解“拂”在语境中的意思，学生在考试中就很难破题，这也是为何在语文中考中，文言文是难点题，更是得分的关键。
二、读法辨析
（一）破读
异读字的破读法针对的是在词语的属性发生变化之后，读音发生变化的词，例如汤如果翻译为热水，则读其原本的音调，而如果一个句子里没有动词，汤就可以转化为动词，它就应该读其引申读音，为“tang”。对于此类文言文字词现象，学生应该重点掌握的是对文言文句子结构分析的技巧，在拿到某一篇文章时，多思考其想要表达的意思，结合上下文，来赏析。
笔者列举了几个在课本中出现的破读字，总结如下：
（二）通假
通假字，也是异读字的一种典型代表，且出现的频率较高，汉字本身兴于象形，很多字的本意都和其造词结构有关，只是在后来发展中，有很多很多词语的意思被赋予了新的含义，也有一部分的意思逐渐失传，只剩下了本意。例如庄子所言的“道”，现代人解读为道路和畅通，但事实上，道家思想的“道”有包罗万物之意，其含义远远不仅仅局限于道路。同样，在初中文言文学习中，学生常见到的一些用现在的意思无法解释的词汇，但是和现实中的某个字是对应的，这就是通假词汇。例如《童趣》中有一语“项为之强”，“强”就是典型的通假字。
以下为笔者列举的初中学习常见通假字：
（三）古音
如果说通假字是和古音密切相关的，那么还有一种异读字现象，那就是纯古音，一些在常见的古语地名、部落领袖名字，都有其自己独特的读法。学生在碰到这类问题时，可以主动忽略掉这类词语，然后进行答题，不用死扣词眼。但是在日常的学习中，教师应该在课堂上，
积极的渗透古代文学与古代文化，主动地引导学生学习相关的文化知识。古音类的异读字的考察，最重要的考察点就是学生的文化积淀和语文素养。如何学好语文的古代文学知識，多读书，善于思考，积极记忆，是最好的学习方法。笔者同样列举了以下几类常见的古音字：
文化属性是什么意思三、方法论
我国各地区中考语文一直在改革，但是文言文的考察一直是重难点。很多文言词语在文章中都是融会贯通的，对于学生来说，就好像是在学习另一门语言，每一个文言字就是汉语的音节，所以文言文学习是个需要漫长积累的过程。在中考中，语文的成绩是起伏最小的，很少出现过差的学生，但是想要拿到高分却并不轻松，文言文是优等学生的得分点，也是语文学习水平高下立见的重要环节，所以如何在日常的文言文教学中，取得一定的效果，需要一定的方法。
文言文虽然和现代社会之间存在着一定的历史鸿沟，但是如果真正把文言文当作一篇课文来看，读懂其中所想要表达的意思，很多文言字词，是可以无师自通的，如果说数学类学科培养的是人独立思考的能力，语文学习培养的就是人的心灵境界和看待事物的眼光。总的来说文言文的学习，是一个漫长的过程。
四、结束语
我国先哲的境界和思想，是博大精深的，中华上下五千年历史，均融汇在文言实虚词之间，学好文言文，对于一个人的成长来说，有著极其深远的影响。就初中学习来说，文言词汇的种类并不繁多，难度也属于入门阶段，所以学生只要紧跟老师，基于课本，夯实基础，就能学好初中文言文。所以，对于教师来说，必须要落实好日常的工作，把教学的目标积极落实到位。

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