Hello!
Part  A
教学内容
A Let's talk～Let's find out、B Let's sing
教学目标
【知识目标】
1.重点词汇：ruler、pencil、crayon、eraser
2.重点句型：（1）Hello/Hi,
        （2）I have
【能力目标】
1.会进行自我介绍。
2.会唱“A B C song”。
【情感目标】
通过图片、歌曲、游戏等多种方式培养学生学习英语的兴趣。
教学重点
1.掌握单词ruler、pencil、crayon、eraser。
2.句型“Hello/Hi,”的运用。
教学难点
1.单词的准确发音。
2.在情境中运用句型打招呼并自我介绍。
教学准备
课本、录音机、磁带、相关文具、人物头饰、字母挂图、课件。
课时安排
3课时。
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up
1.请学生说说他们在生活中已经了解的英语词汇或日常用语。
2.教师先播放B Let's sing中的歌曲“Hello！”录音三遍，学生跟着唱。然后学生分组比赛唱歌，教师表扬唱得好的小组。
激发学生学习英语的兴趣和愿望。
二、Presentation & Practice
1.Let's talk
（1）师生打招呼。
T：Hello！
S1：Hello！
T：Hello！
S2：Hello！
T：Hi！
S3：Hi！
...
（2）教师用句型“Hello/Hi,”进行自我介绍。
（3）教师指着课本上第一页的人物图片向学生介绍Miss White、Mr Jones、Sarah、Wu Yifan、John、Mike、Chen Jie。教师向学生讲解用英文如何表达中国人的名字。
（4）教师在课件上展示Let's talk部分的对话并播放三遍对话录音，学生听对话并小声跟读。然后教师带领学生读两遍。
（5）三人一组分角练习对话。教师请几组学生朗读对话。
2.Let's play
（1）教师先将对话读一遍，然后请几名学生读一读对话。
（2） 教师戴上Miss White的头饰，扮演Miss White并说：“Hello，I'm Miss White./Hi,I'm Miss White.”
（3）教师给四位学生分别戴上Sarah、Chen Jie、Mike、Wu Yifan的头饰，扮演这些人物用句型“Hello,”或“Hi,”两人一组分两组来对话。
（4）两人一组仿照课本对话进行自我介绍对话练习。教师请几组学生上台进行对话。对于表现好的要表扬，发音不标准的要纠正。
通过扮演游戏、对话反复练习，有助于学生掌握句型，同时让学生切身感受学习英语的乐趣，提高学习的积极性。
作业
设计
用英语向家长打招呼并自我介绍。
板书
设计
Unit 1  Hello！
Hello!crayon正确发音        Hi!
Hello,
Hi,
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
1.师生共唱歌曲“Hello！”。
2.教师请学生一起对话。
T：Hello，
S1：Hello，
S2：Hello，
通过歌曲活跃课堂气氛，通过对话复习上节课的内容。
二、Presentation & Practice
1.Let's learn
（1）教师一一拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon、pencil、eraser、ruler，并写在黑板上，同时带领学生读五遍。
（2）教师再次拿出蜡笔、铅笔和尺子，说：“I have a crayon/pencil/
ruler.”最后拿出橡皮，说：“I have an eraser.”（教师在读的时候注意强调a与an）
（3）播放Let's learn部分的录音三遍，要求学生跟读并用手指着课本上相应的图片。
（4）教师在课件上展示这四个文具图片，学生看图说单词。
2.Let's chant
（1）教师请学生拿出尺子并说：“I have a ruler.”教师也拿出尺子并说：“Me too！”引导学生明白“Me too！”的意思。利用同样的方法，换其他文具进行操练。
（2）播放两遍Let's chant部分的录音，学生跟唱。
（3）做游戏。请两位同学把自己各自的尺子、铅笔、蜡笔、橡皮放入一个盒子里密封，只留出一只手的缝隙。教师请一位同学从盒子里拿出一个文具，并说：“I have ”再请另一位同学从盒子里拿出一个文具，若是相同的文具就说：“Me too！”若是不同的文具就说：“I have ”。
通过实物教授单词，让学生更好地认知、理解单词。
通过游戏，巩固词汇以及句型。
作业
设计
熟读Let's learn部分的四个文具词汇，向家长一边展示文具一边说单词。
板书
设计
Unit 1  Hello！
crayon      pencil
eraser      ruler
I have a crayon/pencil/ruler.
I have an eraser.
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
1.做游戏。教师说文具单词，学生拿出相应的文具，拿错的学生淘汰出局。教师接着说另一个文具单词，学生拿出相应的文具，拿错的学生淘汰出局。依次复习四个文具单词。
2.教师请几名学生进行自我介绍。
S1：Hello,
S2:Hi,
S3:Hello,
复习并检测学生掌握单词、句型的情况。
二、Presentation & Practice
1.Let's sing
（1）教师利用字母挂图展示26个字母，带领学生将字母Aa~Zz读两遍，边读边指着相应的字母。
（2）教师播放三遍歌曲“A B C song”，学生边听边跟唱，然后让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励。
（3）教师领唱，学生跟唱，然后全体学生一起唱。
（4）分小组比赛唱，对于唱得好的小组进行表扬。
（5）教师随意指着字母挂图上的字母，点学生读。
2.Let's find out
（1）教师让学生打开课本第六页，让学生圈出图中的字母。
（2）让学生说出到的字母并指着相应的字母。若没有说全，其他学生可相互补充。
（3）利用课件呈现答案，核对答案。
（4）教师指着图中字母点学生读。
通过歌曲及挂图让学生初步熟悉26个字母的大小写以及顺序。
通过字母，让学生熟悉字母的形状。
作业
设计
将歌曲“A B C song”唱给家长听。
板书
设计
Unit 1  Hello！
  在A部分的三节课中，我设计了不同的活动，意在激发学生学习英语的兴趣与积极性。通过A部分的学习，学生初步了解了26个字母，学习了四个文具词汇，学习了见面打招呼及自我介绍用语。这些都是与学生日常生活息息相关的，学生更加容易接受。
Part  B
教学内容
B Let's talk～Let's check
教学目标
【知识目标】
1.重点词汇：bag、pen、pencil box、book
2.重点句型：（1）—What's your name？—My
        （2）Goodbye！/Bye！
【能力目标】
1.能听、说、认读Let's learn部分的四个文具单词。
2.会询问对方的姓名并会回答，会向他人告别。
3.能听懂Let's do部分的指令并做出相应的动作。
【情感目标】
通过对话交流，培养合作交流意识。
教学重点
1.掌握单词bag、pen、pencil box、book的听、说、认读。
2.句型“What's your name？My ”与“Goodbye！/Bye！”的运用。
教学难点
能听懂Let's do部分的指令并做出相应的动作。
教学准备
课本、录音机、磁带、白纸卡片、书包（里面装有钢笔、铅笔盒、书）、文具卡片、课件。
课时安排
3课时。

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