人教版小学英语（PEP）三年级上册
Unit2 Colours复习整合课教学设计
一、教材与学情
教学内容分析：
本课是三年级上册第二单元，第二单元主题是Colours，除了颜外，还会继续学习如何介绍、问候他人。本单元共分A、B、C三部分。A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。呈现出介绍人的句子：以及打招呼用语：Good morning.接下来的Draw and say活动，学生要画出人物，并使用重点句式来介绍画中人。第二课时的Let’s learn部分学习四个颜名称：red,yellow,green,blue.教材通过孩子们观察雨后彩虹中的颜来引出词汇及句子：I see green.并通过Let’s do里Show me green 的指令，来使学生操练颜类单词。在第三课时Letters and sounds部分里，学生开始学习字母A、B、C、D四个字母的字形、书写及其在单词里的发音。B 部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。在此过程中引出重点句式：Good afternoon.Nice to meet you.第二课时中引出本单元的另外四个颜名称：black,white,orange,brown.本单元学生们还会学习一个以颜为主题的歌曲：Colour song。C部分为故事阅读课。
学生情况分析：
三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。我们的小学英语教育都是以三年级起点，学习的英语基础差，知识薄弱，学习起来比较吃力，因此本学期在实施英语教学的过程中，我在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯，提高课堂教学效率。
二、教学目标
1.学生能够听、说、认读单词：red,green,yellow,blue,black,brown, white,orange
2.能够听懂、会说句型：Good morning.Good afternoon. Nice to meet you.能够在真实或模拟的情景中运用句型Good morning和Good afternoon.向别人表示问候并回应别人的问候，能够在情景中运用句型来介绍他人，能够在情境中运用句型Nice to meet you.表达初次相识或被人介绍而相识时相互间的问候
3.能正确听、说、读、写字母Aa,Bb,Cc,Dd并知道其在单词中的发音。
三、教学重、难点
教学重点：
能够听、说、认读单词：red,green,yellow,blue,black,brown,white, orange；能够听懂、会说句型：Good morning.Good afternoon. Nice to meet you.能正确听、说、读、写字母Aa,Bb,Cc,Dd并知道其在单词中的发音
教学难点：
能够在真实或模拟的情景中运用句型Good morning，Good afternoon.能用来介绍他人，会使用句型Nice to meet you，Nice to meet you , too.听到字母能说出它对应的发音
四、教学准备
教师准备：
单词卡片、教学课件PPT、点读机、本单元重点句子卡片、文具涂卡每人一张
学生准备：
单词卡片、练习本和笔
五、教学过程
Step 1 Warm up
Let’s sing a song
Colour song
crayon怎么读英语发音跟读Red and yellow and pink and green!
Purple and orange and blue.
I can sing a rainbow,sing a rainbow,sing a rainbow now.
(设计意图：歌曲激趣，为学生创设了宽松、愉悦的课堂氛围。)
Free talk
A: Hello,I'm Mike.
What's your name?
B: My name's John.
(设计意图：师生对话，生生对话复习上节课的单词和句型，帮助学生及时巩固，加强记忆。)
Step 2 Presentation
1）R ead quickly
打地鼠游戏，出现本单元颜的单词，学生随着课件的显示快速说出相应的颜单词
(设计意图：通过游戏，巩固操练所学的新单词。)
2）F ollow the Chameleon
跟随变龙的脚步，学生一起用句型I see . . .说出看到的颜
What colour do you see?
（设计意图：通过游戏，学生能更加深入地了解单词的含义，并能提高学生的语言表达能力。）
3)Let’s do
教师发出指令，学生按照指令拿出相应颜的彩笔。
Show me blue.
Show me black.
Show me green.
Show me brown.
Show me orange.
(设计意图：通过活动增强学生对单词音、形、意的掌握。)
4)Let’s colour
拿出发给学生的文具图片，让学生听录音，将图片涂。
Colour the ruler green.
Colour the pen yellow.
Colour the bag red.
Colour the book orange.
（设计意图：通过听录音活动，提高学生的听力能力和做题水平。）
5)复习字母Aa、Bb、Cc、Dd
出示四幅图片，图片上分别写有本单元所学字母Aa,Bb,Cc,Dd。教师与学生共同回忆自母Aa以及其在单词中的发音，教师带读字母和其发音，读完后，教师在黑板上书写字母，学生书空然后让学生在练习本上书写字母Aa。教师给于书写指导。学生写好字母后切换幻灯片，此时原有黑板Aa变成了以Aa 开头的单词和图片，分别是ant和apple，学生听录音跟读单词。接着复习字母Bb 以及其在单词中的发音，教师带读字母和其发音，读完后，教师在黑板上书写字母，学生书空然后让学生在练习本上书写字母Bb。教师给于书写指导。学生写好字母后切换幻灯片，此时原有黑板Bb变成了以Bb开头的单词和图片，分别
是book和bag，学生听录音跟读单词。接着复习字母Cc以及其在单词中的发音，教师带读字母和其发音，读完后，教师在黑板上书写字母，学生书空然后让学生在练习本上书写字母Cc。教师给于书写指导。学生写好字母后切换幻灯片，此时原有黑板Cc变成了以Cc开头的单词和图片，分别是cat和crayon，
学生听录音跟读单词。教师与学生共同回忆自母Dd以及其在单词中的发音，教师带读字母和其发音，读完后，教师在黑板上书写字母，学生书空然后让学生在练习本上书写字母Dd。教师给于书写指导。学生写好字母后切换幻灯片，此时原有黑板Dd 变成了以Dd开头的单词和图片，分别是dog和duck，学生听录音跟读单词。
6）Listen and circle
教师指导学生听录音，教师先让学生看图片以及认识图片下面的两个字母，同时回忆这两个字母在单词中的读音，听到那个字母发音以及相应的以其开头的字母，学生圈出正确的图片，学生圈完后，一起核对答案，并检查全体学生做题情况。
（设计意图：通过听音练习字母在单词中的发音，提高学生的听力能力。）
7)Think and say
大家想想他是谁？并让学生介绍，学生用句型介绍This is Miss White.教师板书句型后，全班共同回忆此句型并听录音跟读。接着幻灯切换，学生用此句型介绍Sarah和John给大家。介绍完之后幻灯出现Mr Jones的图片，请学生说出这是Mr Jones，并让学生用句型介绍他后，教师板书，全班学生共同听音说句子。
8)Look match and say
在小组长的带领下，讨论后并填空，然后再在组内读一读。
Mr Jones Miss White
This is ＿＿＿＿
This is ＿＿＿＿
（设计意图：学生通过讨论回忆Mr 与Miss的区别以及用法，增强学生的互助学习能力。）
9)Find and say
火眼金睛不同，学生通过观察两幅图的区别，时间区别，分别是上午和下午，引出morning和afternoon，进而引入Good morning和Good afternoon的复习。教师板书，学生按不同的时间互相问候。
（设计意图：学生通过火眼金睛的游戏出本节课复习知识点，能增加学生的学习兴趣，同时，听力部分也容易出现这样的时间问候让学生区分，增强学生的观察能力和做题能力。）
10)复习句子Nice to meet you. Nice to meet you，too.
出示两个同学握手的图片，教师请学生猜一猜他们两个人说的是什么英语，引入Nice to meet you. Nice to meet you，too.的复习，教师板书，学生听录音跟读后，互相练习说句子。
Step 3 Practice
Listen and write
听录音，跟读本单元的单词、字母和句子
（设计意图：提高学生的听、说、认读单词和句子的能力。）
Pair work
同伴间根据所学，完成填空并读一读。
Mr Jones Miss White
A:Good morning，＿＿＿＿＿＿
B:＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿
A:Nice to meet you.
B:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(设计意图：在练习学生听说读的基础上，又考察了学生句子的运用能力，提升学生的综合能力。)
Step 4 Consolidation and extention
Group work
Tip: 小组合作，假如你有一个新朋友，请你用本单元所学创编对话，将他介绍给你的朋友，其余组给与评价。
A:
This is ...
B:
Nice to meet you
C: Nice to meet you,too
或
A: Hi ... This is …
B: Good morning…
C: Good morning. Nice to meet you.
B: Nice to meet you, too.
（设计意图：学生在完成教学大纲的内容以后，在与同伴分享自己学习知识的同时，学生在说与听的过程中自然而然又提高了听和说的能力，让每个学生都能在不同程度上发展自己的能力，达到因材施教的目的。以语言交际为中心，通过师生对话、生生对话，帮助学生在新授的基础上与拓展内容相结合，真正体现

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