Unit 1Hello !
The First Period
(A.Let's talk    A. Let's play B．Let's sing)
课时目标  1.能听懂、会说句型：“Hello/Hi, I'm…”。
2.初步接触、了解表示见面打招呼、自我介绍
的日常用语。
3.会唱“B.Let's sing”
部分的歌曲。
4.培养学生乐于开口、敢于开口说英语的勇
气，激发学生想学、乐学英语的兴趣和欲望。
重点难点重点
见面打招呼、自我介绍的日常用语的学习。
难点
自我介绍用语“I'm…”的发音。
教学准备1.教师准备与本课时教学相关的人物图
片和头饰。
2.学生准备与本课时教学相关的人物头饰。
3.教师准备教学录音带、录音机。
教学步骤教学内容
一、课前热身
(Warm－up)    1.打招呼。
教师用“Hello！/Hi！”和学生打招呼。
T: Hello，boys and girls.
Ss：Hello！
T: Hello, S1 .
S1：Hello！
T：Hi，S2.
S2：Hi！
…
2.B.Let's sing.
(1)教师播放歌曲Hello！的录音，学生听录音，
感知用英语和别人打招呼的方法。
crayon怎么读英语发音跟读(2)教师两次播放歌曲录音，全班学生跟唱。
(3)学生分组比赛唱，比一比哪组唱得最整齐、
最正确，教师表扬唱得好的小组。
二、课前预习
(Preview) 1.教师说：“今天班里来了几位新朋友，
我们一起来认识他们吧！”
然后依次出示Miss White，Wu Yifan, Sarah,
Liu Xin 和John的人物图片，并分别说：
“Hello，Miss White. Hi, Wu Yifan…”。
2.教师依次出示上面的人物图片，学生分别用
句型“Hello/Hi，…”和这些人物打招呼。
三、新课呈现
(Presentation)    1.A.Let's talk.
(1)教师用句型“Hello/Hi，…”和全班学生
打招呼，然后让学生在四人小组内用句型
“Hello/Hi，…”和组内的其他成员打招呼。
板书课题：Hello！
教师用中文介绍，使学生知道“Hello！”是
“你好！”的意思。
(2)自我介绍。
①教师用句型“Hello/Hi，I'm…”进行自我介
绍。
②教师戴上Sarah的人物头饰，说：“Hello！
I'm Sarah./Hi！I'm Sarah.”
(教师在示范时，一定要用手势语言辅助，帮
助学生理解。对于初学者，体态语言和手势
语言可以帮助他们理解和记忆，因此教师要
适时利用手势、动作以及表情来配合教学。
同时提醒I'm的发音：应为/aIm/，不能读成
/em/)
③分别给几位学生戴上Sarah，Liu Xin，Miss
White, Wu Yifan，John的人物头饰，让学生扮
演这些人物并到讲台前说：“Hello！I'm…”，
如：
S1：Hello! I'm Sarah.
S2：Hello! I'm Liu Xin.
(3)教师先播放两遍对话录音，然后全班学生
分角朗读对话。
(4)学生在三人小组内分角朗读对话后，教
师请两组学生上讲台表演。
2.A.Let's play.
(1)教师戴上John的人物头饰，并请一位女学
生上讲台，给她戴上Liu Xin的人物头饰，师
生进行对话，如：
T：Hi，I'm John.
S：Hello，I'm Liu Xin.
(2)学生同桌分别戴上不同的人物头饰，仿照
上面的对话进行练习。
四、巩固延伸
(Consolidation &
Extension)    1.重点句型。
Hello，I'm Miss White.
你好，我是怀特老师。
Hello，I'm Wu Yifan.
你好，我是吴一帆。
Hi，I'm Sarah.
你好，我是莎娜。
2.情景练习。
(1)让学生自己说说本课时所学用语的使用情
景，并让学生自己拟定一个使用所学用语的
场所。学生在四人小组内进行练习。
(2)教师用课件出示不同的见面情景，让学生
在不同的情景中相互打招呼，如：
情景一：清晨，两位小朋友在校门口相遇，
猜猜看，他们说了些什么？
情景二：假如你是新同学，你该怎样用英语
做自我介绍？
……
五、课堂小结
(Summary) 师生共同总结本课时所学的主要内容。The Second Period
(A. Let's learn    A. Let's chant)
课时目标
1.进一步巩固表示打招呼、自我介绍的日常用语，并能在不同的情景中准确运用。
2.能听、说、认读单词：“crayon”
，“pencil”，
“eraser”，“ruler”，并能用英语介绍自己拥
有的文具。
3.初步了解不定冠词a和an的用法。
4.能熟练运用句型“I have…”表达自己拥有
某物。
5.进一步培养学生的口头表达能力，使学生初
步了解一些课堂用语。
重点难点重点能听、说、认读有关文具的四个单词：
“crayon”
，“pencil”，“eraser”，“ruler”。
难点
能较准确地读出本课时的“三会”单词，尤
其是“crayon”
，“eraser”两个单词的发音。
教学准备1.教师准备本课时教学所需的录音机和
教学录音带。
2.教师准备与本课时配套的文具(实物)和单词
卡片。
3.Sarah, Wu Yifan , Miss White, John ，Chen Jie
等人物的头饰。
教学步骤教学内容
一、课前热身(Warm －up)
1.教师用“Hello ！”，“Hi ！”等问候语
和学生打招呼。
2.教师播放英语歌曲
Hello ！的录音，学生跟
着录音全班齐唱。二、课前预习
(Preview)    1.请几位学生戴上
Sarah, Wu Yifan ，Miss
White ，John ，Chen Jie 等人物的头饰，两人
一组相互打招呼，如：
S 1：Hello ，Sarah ！S 2：Hi ，Wu Yifan ！
2.学生在四人小组内互相打招呼问候
(用自己
的英文名或中文名)。
三、新课呈现(Presentation)
1.A.Let's learn.
(1)教师事先安排一位学生扮演Zoom ，并向
学生介绍情景：今天是
Zoom 的生日，爸爸、
妈妈为他买了个新书包作为生日礼物
(拿出准
备好的书包)。Zoom 打开书包，依次拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺子，教师根据Zoom 拿出的文具说：“Crayon ，pencil ，eraser ，ruler.”。(2)教师通过实物介绍新词，带读并示范如何
在四线三格中书写。
(3)教师拿出一把尺子，说：“
Look ！I have a
ruler. A ruler.”。
教师再分别出示铅笔和蜡笔的实物，用相同的方法帮助学生认知句型“
I have …”所表示
的含义。最后教师拿出一块橡皮，说
“Look! I
have an eraser. An eraser.”
(教师在读的时候要注意强调不定冠词
a 和an)
教师拿出一把尺子，
说：“A ruler.”
，再拿出一块橡皮，说“An eraser.”，让学生感知a 和an
的不同用法。然后教师讲解
a 和an 的用法。
(a 用于以辅音音素开头的单词前，an 用于以元音音素开头的单词前。学生可能分不清什么是元音音素，什么是辅音音素，在这里不
作要求，只要求学生初步感知即可
)
三、新课呈现(Presentation)
(续)
(4)
学生同桌合作，进行对话练习。
(5)播放“A.Let's Learn”
部分的录音，学生跟
读，要求学生用手指着单词来认读，力求做
到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。
2.A.Let's chant.
(1)教师依次请几位学生拿起自己的文具，说：
“I have a/an…”，教师拿起相应的文具，说：
“Me too.”
，引导学生明白“Me too.”
表示的含
义。
(2)教师分别拿出文具实物图，说：“I have
a/an…”，学生齐声回答：“Me too.”
。
(3)教师播放两遍“A.Let's chant”
部分的录音，
学生听录音并小声跟读。
(4)全班学生先跟录音齐唱“A.Let's chant”
部分
的歌谣，然后再分组比赛唱、分男女生比赛
唱。
四、巩固延伸
(Consolidation &
Extension) 重点单词和句子。
(1)pencil铅笔
This is a red pencil.
这是一支红铅笔。
(2)eraser橡皮
blackboard eraser黑板擦
a pencil eraser一块橡皮
(3)crayon蜡笔
It is Lily's crayon.
这是莉莉的蜡笔。
(4)ruler尺子，直尺
This is a long ruler.
这是一把长尺子。
(5)I have a ruler.
我有一把尺子。
I have…表示“我有……”
a/an都表示“一个”，a用在以辅音音素开头
的单词前，an用于以元音音素开头的单词前。
五、课堂小结
(Summary) 师生共同总结本课时的重点内容。The Third Period
(B. Let's talk B．Let's play)
课时目标
1.初步学习询问对方的姓名及其回答的
表达方式：“What's your name？”，“My

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