教学设计
Unit 4  B  Let’s learn
                                  PEP小学英语五年级上册
[设计理念]
本课的教学设计遵循新课程标准的要求，体现新课程理念。面向全体学生，突出学生主体，并尊重个体差异。注重向学生渗透学习策略，引导其发现和总结知识的内在联系，掌握规律，形成举一反三的能力。做到知识讲授与学生生活经验相联系引导其在生活中学习和应用。同时尊重语言的学习规律，学生的学习是由词到句，由句到篇，从而形成综合语言运用能力。拓展学用渠道，整合课程资源，通过语言这一载体获取信息，激发学生内在的思维参与。
clothes造句[学情分析]
学生在此之前已经掌握关于家务活得五个词组，这节课将继续学习几个有关家务活的短语。学生对这个内容并不陌生，因此学习起来障碍不大。四年级学生是中高段学生，既有低年级的特
点，喜欢动，喜欢玩，同时又有高年级学生善于思考，愿意参与的特点，因此活动的设计要顾全这两个方面。此节课学生要记忆四个单词，这对学生来说有点难度，他们的记忆多处于被动状态，这也是这个学年段学生的特点。因此，教师要设置活动帮助学生由被动记忆变成主动记忆。
[课程目标]
1.教学目标教学目标：
知识与能力目标
1.听、说、读、写词组：wash the clothes, set the table ,make the bed ,do the dishes
2.听、说、认词组：put away the clothes . 句子：Can you do housework ? Yes, I can .
过程与方法目标
通过启发式教学和任务型教学途径，鼓励学生拓展思维，把内容与生活实际联系起来，使学生更好的掌握和应用所学内容。
情感态度与价值观目标
通过本课的学习能意识到家庭成员都有做家务的义务，以后能主动地分担家务。
教学难点：
1.掌握单词wash the clothes, set the table , make the bed ,do the dishes, put away the clothes .
2.准确写出单词wash the clothes, set the table , make the bed ,do the dishes.
教学重点：
掌握六个词组：do housework ,wash the clothes, set the table , make the bed ,do the dishes, put away the clothes
教具准备：
多媒体
媒体使用：
电脑，投影仪，幻灯。 
教学步骤：
1.问候
二、新授
新授1 housework
1.导入
T: I’m a teacher , you are students . After school what do you do ?
S:I do my homework .
T: Ok , after work I do housework.
【设计意图】从生活出发质疑，导出housework。对比homework 和housework ，渗透构词法。用学生已有知识homework帮助他们掌握新知housework。
2.读音，正音  画出字母组合ou
【设计意图】渗透认读策略，引导学生拼读单词，掌握拼读规律，有利于提高学生的认读能力。
3.练习  用该词造句
【设计意图】新旧知识结合，学以致用。给学生提供运用知识的空间。
4.T: What housework can you do ?
S: Empty the trash / clean the bedroom ---
【设计意图】复习本单元A部分学过的词组。为下一个新授做好铺垫。
新授2 make the bed
1. 导入
T: Can you make the bed ? 出示卡片
2. 学生读单词， 老师正音
3. The teacher asks the students try to write it down on the exercise books .
4. check the answer 老师板书，学生验证自己的猜想是否正确。
【设计意图】学生根据单词读音结合已有的拼读经验猜想单词的拼写，再对照答案自己纠错会加深学生对单词的记忆。
5. 造句 S: I can make the bed . My father can make the bed .My mother can make the bed .Can you make the bed ?
【设计意图】学以致用，发散思维。
新授3  set the table
1. 导入
T: You can make the bed . Can you set the table ? 出示卡片
2. 学生读单词正音
3. students try to write it down on the exercise books .
4. check the answer 老师板书，学生验证自己的猜想是否正确。
【设计意图】学生根据单词读音结合已有的拼读经验猜想单词的拼写，再对照答案自己纠错会加深学生对单词的记忆。
5. 造句 S: I can set the table . My father can set the table .My mother can set the table .Can you set the table ?学生造出的好句子让全班同学一起说一遍
【设计意图】学以致用，发散思维。鼓励学生发挥想象力和创造力。
T: Look at these two words .
【意图】引导学生发现这两个单词中的共同点，即在单词bed 和set中，字母e 的发音相同，在单词make和table 中字母a发音相同，从而让他们掌握拼读规律，同时也引导学生发现和利用事物间的联系来帮助记忆。教师既渗透了语音的拼读策略又渗透了单词的记忆策略。
新授4  do the dishes
1. 导入
T: Can you do the dishes?
2.读音、正音
3. The teacher asks the students to try to write it down on the exercise books . listen !fish, dish .

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