Module 7 教学设计
Unit 1 I helped Mum
教学目标：
1、掌握词汇：phone, cook, wash, computer, really, what about, did, didn’t, love, him。
2、掌握句型：I helped Mum and I washed clothes..
I cooked noodles yesterday.用I ...yesterday 等句型描述自己昨天做了什么事情。
clothes造句
3、掌握动词过去式的标志后缀-ed。
4、能够正确运用动词过去式来进行描述。   
教学重点：
1、掌握词汇：phone, cook, wash, computer, really, what about, did, didn’t, love, him。
2、掌握I helped Mum and I washed clothes.. / I cooked noodles yesterday.等句型，并能用I ...yesterday 等句型描述自己昨天做了什么事情；
3、掌握动词过去式的标志后缀-ed。 
教学难点：
1、能够实践练习中熟练运用本节课的新单词和句型。
2、能够正确运用动词过去式来进行描述
教学准备：
PPT、单词卡片、点读笔、教学光盘
教学过程：
Step 1: Warm up
Greeting. 
Step 2: Presentation
1、说出is, am, are的过去式。
2、读一些学过的动词词组。（play basketball，play football，play table tennis，row a boat，watch TV，help Mum）
3、学习新单词：cook，wash，computer，phone。
新词组：cook noodles，wash clothes，play on the computer， phone my friend。
教师用课件展示自己昨天做的事情，让学生从句子中归类总结出动词过去式的变化方法。
巩固练习动词过去式的转变方法，并注意读音的不同。 
4、操练4个运用过去时的句子。（全班读、小组练读、游戏练读：一个学生读之后请另外一个学生任意读4个句子中的一个） 
5、运用I ...yesterday.来说说自己昨天做了什么事情。（提供一些图片和短语辅助学生说出自己昨天做的事情） 
Step 3: Teacher-student interaction
1、给出问题，让学生看教学视频
然后播放第二遍让学生跟着读，之后回答问题，并集体说句子，全班齐读课文。
2、学习另外一些单词：really, what about, did, didn’t, love, him
3、对话练习：Part4的口头练习。
Step 5: Homework
1. Read the words and text. 
2. Talk about what you did yesterday.
板书设计：
Unit 1 I helped Mum
phone  cook  wash  computer    really 
what about    did    didn’t    love    him
I helped Mum and I washed clothes.
I cooked noodles yesterday.
教学反思：
第二课时
教学目标：
    使学生能听、说、认识、口头运用单词：welcome, cousin, dear…能理解并口头运用：Did he lived in New York?
    情感目标：
    通过本课的学习，激发学生学习兴趣和动力。
教学重点：
1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：
    well  欢迎      out  表兄弟          yesterday  亲爱的
    2、掌握新句子：两会（会听、会说）：
  Did he lived in New York?   
  他住在纽约吗？
教学难点：
理解并口头运用：Did he lived in New York? 知道如何做简要的介绍。
教学流程：
Class opening
    1、Greeting：Hello!/Hi!
New Concepts
1、利用图片引出对话，并对其进行介绍：Did he lived in …? (说出图片)，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：
    在学生理解句子的含义后教师试着让学生造句：Did he lived in …?反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。
    教授单词和句子同上述方法。
    设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。
    2、Listen to the tape, and read after it.
    设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。
    3、Play a game.
Memory name。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端拿着卡片提问。
    第一个人说：Did he lived in ….?
第二个人说：Did he lived in ….?
第三个人说：Did he lived in ….?. 
设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。
    4、Make a dialogue in groups.
    设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。
家庭作业：
根据课文所学内容编对话并熟读课文和单词。
Unit 2 It’s warm today.
教学目标
知识目标
    ①初步了解我国几个城市分布与气候特点。
    ②能听、说、认读本课的重点单词hot, warm, cool，cold,和 weather。
    ③学会运用“It’s cold / hot / cool / warm in…”(today / now)，要求表达准确，语调自然.
能力目标
①能利用所学句子来表达不同地方的天气，要求表达准 确，语调自然。
②能大胆地模仿当一名小天气预报员。
情感目标
    ①培养学生自主学习的能力和合作精神。
    ②情感教育“好好学习，把祖国建设得更加富强与美丽。
教学重点
    句型:It’s warm / hot / cold / cool in…
    词汇:cold、cool、hot、warm、weather
教学难点    单词的发音。
教学过程
第一课时
(一)热身、复习 (Warm-up/Revision)
  学生一起说儿歌
(二)呈现新课 (Presentation)
  教师说:It’s warm today. (指指外面) So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report.
  教师问:Is it warm in Lhasa? 点击句子It’s cool in Lhasa.
引导学生答出:No. It’s cool in Harbin.让更多的学生重复回答。
告诉学生拉萨位于我国西藏自治区,那里的天气很凉快,cool是形容天气凉快;而warm一词是形容天气暖和,北京的春天就是很温暖的。教师说:It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。

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