新课程背景下再度思考小学英语课堂教学设计中的几个要素
1、教学目标：教学目标的设计必须要基于课程标准、教材主
题、教学对象和单元内容。目标设计的基础必须要以教材内容的语量为基础，以文本的内容为语境基础，主题内容以语用为基础。
2、教学文本内容：对于教学文本内容的解读一直是教师教学
设计中的难点。教材中教学文本提供了什么？是不是适合教师所教班级的学生情况？教学文本承载了语言知识对学生的能力要求和文本内容具有的情况或背景，这些都需要教师认真思考的。
3、教学对象：教师在教学设计时必须研究教学对象即学生。html网页设计课程标准
小学3-6年级的学生差异是非常大的。学生不是一张白纸，有显著的年龄、爱好、思想和一定的言语能力，当然也包括了母语背景下的文化知识，所以，在教学设计时涉及的语段、语篇的内容必须与学生的年龄特点和认知能力相符。
4、教学方法：这里所说的教学方法是指教师在达成预设教学
目标过程中所采用的策略与设计的各种活动。任何一个活动的设计必须要有明确的目的、针对性、适切性、可操作性和实效性，并兼顾趣味性。
5、教学语境：这里所说的教学语境是指对教师教学文本内容
理解产生直接影响的那些要素，即话语语境、情景语境和文化
语境。教学语境不仅仅包括了为学生提供的图片、录像等，也包括文化语境。要关注语境创设的生动性，对学生要有吸引力。
因此，教学媒体制作技能提高是每个英语教师应该努力地方向之一。
6、教学评价：这里提及的课堂教学设计中的教学评价是指激
励学生完成其学习目标的方法和手段。对于学生的评价应该是分层的。
7、学习策略：是指教师占在学生的角度去审视教学设计，看
看各种活动设计是否能为学生学而服务、通过何种方式促进学生的学习效果。
8、文化意识：在教学设计过程中，教师应考虑英语学习中涉
及的中西方文化差异的因素，同时也要体现出英语学科中具备的学科育人的因素。

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