闽教版小学英语第二册
Unit 7  Clothes(1)    Lesson 13
clothes怎么读英语单词各位领导、老师下午好，今天我说课的内容是闽教版小学英语第二册Unit 7Clothes(1) Lesson 13。我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程及说板书设计这五个方面展开我的说课。
一、说教材
（一）教材分析 
本课是围绕clothes衣服这个主题展开的，内容贴近学生生活实际，易于学生学习理解。主要教学服装词汇：sweater, skirt, socks, shirt, shoes，及脱穿衣物的句型：Put on your shoes. Take off your hat.等。并学会赞美别人的服装。本课的学习将为第14课及第8单元的学习奠定基础。
（二）教学目标　
1．知识目标： 
（1）掌握服装单词：sweater, skirt, socks, shirt, shoes, hat.  
（2）学习句型：Put on your….   
              Take off your… 
（3）学习如何赞美别人的衣服及如何回应。  　
2．能力目标：能根据实际情景运用put on和take off表示穿脱衣物。
3．情感态度：激发学生的学习英语的兴趣，加深对所学知识的理解，培养学生良好着装习惯，及学会赞美别人。
（三）教学重难点：
依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认知规律，我确定本课的重点：（1）能听说认读衣服单词: sweater, skirt, socks, shirt, shoes, hat。
（2）能熟练运用句子Put on your…. Take off your… 
难点：在实际情境中能正确运用所学单词、句型谈论服装。
二、说学情
    三年级的学生活泼好动，好奇心强，有一定的英语基础。他们能根据教师简单的指令做动作，乐于表现自己，但也存在着稳定性较差、注意力不易长时间集中的特点。
三、说教法学法
为了突破本课重难点，根据学生活泼好动、模仿力强、表现欲旺盛等特点，我主要采用直观教学法、情景教学法、TPR教学法和游戏法。从单词教学引出词组教学，再导入本课的新句型，做到词不离句。以学生为主体，以“Fashion Show服装秀”这个话题为核心，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方法实现上述教学目标。
本课的教学准备有：多媒体课件，单词图片，各服装小卡片若干张。
四、说教学过程 
    本课我通过热身复习、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个步骤进行设计。
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”
Step 1  Warm-up & Review热身与复习
1．Greeting 
2．Say a chant: What’s That?(P37)
T: Let’s chant--“What’s That?” 
【设计意图：通过复习What’s that 朗朗上口的童谣形式，既起到热身作用，调动学生的积极性，又引出了新词hat，自然过渡到新课呈现环节。】
Step 2  Presentation & Practice新课呈现与巩固练习
1．揭示课题 
T: Where’s the cat? In the __?  Ss: Hat! 
由hat 自然引入话题clothes。
2．根据教学目标，我创设以下情境突出教学重点。
今天老师想让同学们一起来欣赏一个服装秀，表现好的小组衣柜里能得到一件衣服，看看今天上课结束后，哪个小组得到的服装最多。衣柜中分为四竖排，每组将在对应区域挂上得到的衣服。
【设计意图：由之前学过的单词hat引出clothes课题，过度自然。巧妙地设计了服装秀这个情景，利于激发学生的学习兴趣。结合本课内容，巧妙创设评价方式，既可以激发学生的竞争意识和团队精神，又有利于复习巩固本课的知识点】
3．学习服装单词
（出示第一个模特穿了毛衣）sweater sweater 毛衣，拼读，同桌开小火车，大小声读，多
读少读，写一写等方式操练单词。把毛衣贴在读得好的小组的衣柜里。用同样的方法教授skirt, shirt, socks, shoes。
在教授socks, shoes时，要让学生注意鞋子、袜子这两个单词通常是复数形式出现的，因此在单词后面要加上s，表示一双鞋子和一双袜子。
比较服装的单词，发现开头都是s。
听课文录音。跟读。
【设计意图：用服装秀的形式将新单词呈现出来，能给学生留下深刻的印象，让学生更容易记住新词。利用学生好胜的心理，进行小组竞赛，调动学生学习的积极性。】
4．歌谣操练，巩固新授单词
Sweater, sweater. I like sweater.
Skirt，skirt. I like skirt.
Shirt, shirt, I like shirt.
Socks, socks, I like socks.
Shoes, shoes, I like shoes.
【设计意图：通过歌谣的形式对新学单词进行巩固。强烈的节奏感让学生乐于开口说英语。通过说我喜欢毛衣等句型，为下面学习称赞别人的衣服和突破难点做了铺垫。】
有了新学单词做基础，我通过以下两个环节突破难点。
5．学习穿脱衣服句型put on和take off
看了这么精彩的服装秀，我再带领学生到后台去看看模特是怎么换装的。（出示课本上的四副图片）新授句型Put on your shoes. Put on your hat. Take off your socks. Take off your sweater. Put on 穿上take off脱下。用TPR活动操练，让学生听指令做动作。
【设计意图：由服装秀引出换装句型过度自然，根据学生活泼好动的特点，通过TPR活动进行句型操练，充分调动学生的无意注意，让他们全身心投入到活动中来，同时又在活动中提高了口语表达能力，对本课两个重点句型进行了操练，让学生熟练掌握句型。】

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