大成学校教学设计规范
一、教师要认真学习课程标准，钻研教材，准确把握教学目标，深入调查研究，了解学生情况，设计符合学生年龄特征的教学活动。
二、倡导教师运用学科教学知识（PCK）设计教学。教学设计应该包括本节课最有学习价值的核心知识及学科统领性观点、本节课特定学习内容间的纵横联系、本节课特定学习内容易理解和误解之处和教学目标、教学重点难点、教学策略、教学课时、教学过程及板书设计。
三、教案必须按课时备写，不得断章断节，并做到超前一周备课，按课时分写。兼任综合类、活动类学科者，兼任综合类、活动类学科教案可使用表格式电子PCK教案。
四、教案要在深研教材，整合资源，广泛借鉴，精心设计，内化自我的基础上手工书写，不容许照抄现有或从网上下载直接使用。
五、教案要文面整洁，字迹工整，格式规范。 
六、制定教学目标2-3个为宜， 教学目标表述要注意以下几个方面：
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（1）行为主体应是学生，而不是教师。如不能写成“使学生……”、“培养学生的……”
（2）行为动词是确定的，尽可能是可测量，可评价的。
（3）行为条件要具体。主要说明学生在何种情境下完成指定的学习行为。
（4）行为结果及水平要明确。
七、教学重点的确立要来自教学目标。而难点主要表现在有关内容的深度大，学生掌握有难度，不一定是教学重点。分课时教学设计时，每个课时也要确立教学重难点。
八、教学策略应为自主合作、探究体验、综合开放、现代教学手段等。
六、教学过程。
教师在教案备写过程中要同时备写教学环节、教师为主的活动、学生为主的活动及设计意图。教师要从学生角度出发，根据既定的教学目标和教学内容，并根据学习任务及学生心理特点，教师为主导，学生为主体合理安排教学过程。
七、教学设计意图要求以书面语言为主，说明每一个教学环节的教学内容安排，教学方式方法的选择，教学手段的运用；教学结构要清晰，层次要鲜明，逻辑关系准确；体现教学过程的基本措施，具有可操作性；教学设计意图可放在相对应的教学环节之下或旁边。
八、每上完一课后，要在教学设计后面撰写教学反思。

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