自从2012年 “卓越计划试点实验班”(简称“卓越班”)成立以来，全面提高人才培养质量成为“卓越计划”的关键，如何培养具有实践和创新能力的人才，是学校面临的一个非常重要的问题。电路作为一门重要的基础课，对于电气、电子、通信、控制以及机
电一体化等学科来说，是必备的理论基础[1]。
学习电路的先修课程有大学物理、高等数学、复变函数等，后续课程有模拟电子、数字电子、电机学、电力系统分析等专业课程，电路具有承上启下的关键作用，同时2013年开始，国家电网公司对高校毕业生进行统一招聘考试，电路作为一门重要的专业基础课程被列入考察的范围，由此可见电路对工科大学生总体课程的学习和今后的工作有着深远的影响，电路教学改革迫在眉睫。
随着计算机技术的发展，利用计算机仿真进行电路的设计、分析和调试已成为科学技术发展的必然，利用计算机仿真一方面能够帮助学生理解电路理论的基本概念和基本分析方法；另一方面可以弥补实验教学的很多不足。在课堂教学中引入了Multisim电路设计与仿真软件进行辅助教学，就解决了电路理论教学抽象以及实验室条件不足等问题。
1  Multisim 仿真软件的功能及特点
Multisim是美国国家仪器(NI)有限公司推出的仿真工具，包含了电路原理图的图形输入、电路硬件描述语言输入方式，具有丰富的仿真分析能力。用户可以使用Multisim搭建电路原理图,
并对电路进行仿真[2]。Multisim将SPICE仿真的复杂内容进行提炼，这样无需掌握深入的SPICE技术就可以进行捕获、仿真和分析新的设计[3] [4]。通过Multisim和虚拟仪器技术，可以完成从理论到原理图捕获与仿真，再由原理图到原型设计和测试这样一个完整的综合设计流程。
2  Multisim 在电路理论教学中的应用举例
交流电路参数的仿真测定。
测量交流电路常用的有三表法，即用交流电压表、
交流电流表和功率表分别测出元件两端的电压、流过的电流及其消耗的有功功率，然后通过计算得出交流电路的参数。例如测定图1所示元件ZX的交流参数。
这里ZX是一个R=36Ω、C=50μF串联的子电路，如图2所示。
图1所示电路中，打开电压表和电流表的属性对话框，设置
①作者简介：石磊(1978-)，东北电力大学电气工程学院，讲师，工学硕士，研究方向为电工理论及其应用。            郝静(1973-)，东北电力大学电气工程学院，讲师，工学硕士，研究方向为电工理论及其应用。
multisim电流表在哪Multisim 仿真在电路课程中的应用①
石磊  郝静
(东北电力大学  吉林吉林  132012)
摘 要：电类专业课程中电路是一门非常重要的基础课程，针对目前电路课程的教学现状以及存在的问题，有必要在理论教学
中引入Multisim仿真进行电路的辅助分析，通过仿真实验，将课堂教学与仿真实践紧密结合起来，激发了学生的学习兴趣。实践证明，这种教学方法不但加深了学生对电路基本概念及基本分析方法的理解，而且还可以为学生进行实际的实验操作提供一定的实验基础，大大的提高教学质量，对培养学生的实践能力和创新能力起到了非常重要的作用。关键词：电路课程  Multisim仿真  教学质量中图分类号:G64
文献标识码:A
文章编号:1672-3791(2015)07(b)-0200-02
图2 串联子电路
图1  测试电路图3 测试电路
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学生课下最常使用的上网工具，占83.87%，其次是笔记本和台式电脑。90.65%的学生日均上网达到2小时以上，这为网络英语学习提供了时间保障。
从图1中可以看出，农科学生在上网主要是看电影和社交，均超过60%，而进行网络平台学习的人数仅占22.95%，搜集学习资料的占32.79%。这说明学生进行网络英语学习的提升空间还很大，教师应该注重挖掘学生课下时间，有效引导和监督学生的网络英语学习。
数据表明，农科学生认为网络英语学习的能力中，自我调节和自主学习能力最重要，占70.97%，网络沟通能力占19.35%，计算机操作能力仅占4.84%，其他如英语能力等占4.84%。这说明随着计算机的全民普及和网络的全球化发展，我国农科学生的计算机操作能力普遍提高，不再是制约网络学习的瓶颈之一，而自主学习能力成为决定学生能否有效进行网络英语学习的最重要因素。
第二部分的调查针对农科学生对MOOC的认知及学习情况。从整体上看,46.77%学生听说过MOOC，并曾经接触和不连续的学习过一些课程。其中,70.97%的学生是通过学校、老师和同学得知和了解MOOC的。而约一半的学生对MOOC还没有了解，这说明在河北省的农业院校中适当的推广和普及MOOC，以适应新时期高校发展的需求，还需要一段时间。在通过此次问卷了解MOOC后,96.77%学生表示对这种新型授课方式感兴趣，愿意在教师的指导下系统地进行MOOC学习。
调查显示,59.68%的农科学生选择MOOC学习的目的是为了提高学习成绩。54.84%学生认为MOOC上的丰富资源，有利于开阔视野，增长见识。还有41.94%学生对于MOOC中非专业课程也表现出一定兴趣，为的是培养个人的兴趣爱好。可见,MOOC平台可以给各类学生提供了多种选择，满足不同的个性化学习需求，一定程度上解决目前高校基础课英语大班授课不能有效进行“因材施教”的问题。
从图2数据上看，资源相对齐全丰富是MOOC最吸引农科学生的地方, 其次，学习进程可以由自己自己控制，学习时间灵活自由也是学生乐于接受MOOC的重要原因。另外，课程学习方便，可以组讨论交流也是学生考虑的因素。虽然MOOC的优点明显，但调查中72.58%的农科学生认为它在大学教育中，应该作为传统教学模式的补充，只有27.42%的学生认可它作为主要教学方式。可见，大多数农科学生对于MOOC的态度是肯定且谨慎的。
4 MOOC英语学习方法的建议
在网络迅猛发展的新时代，农科学生对于英语学习的要求更加迫切，对于形式新颖的MOOC也是跃跃欲试。面对五花八门的MOOC课程，农科学生怎样有效地进行MOOC英语学习，以下有几点建议：第一，根据自己英语基础和经济实力选择相应的英语课程进行学习，以达到最佳的学习效果，如果在选择课程方面有困难，可以向英语任课教师寻求建议。第二，学习过程中要加强自律和交流，跟上课程进度，保质保量完成学习任务，及时提交作业。此外，师生之间、学生之间建立稳定可靠的沟通渠道也是必不可少的。第三,MOOC英语学习是要学会自主学习。MOOC考验的是一个学生的自主学习能力，所以在倡导“终身学习社会”的大背景下，学生应该改变被动学习的思维和习惯，主动出击，积极在MOOC环境下摸索一套适合自己的英语学习方法，促进英语水平显著提高。
参考文献
[1]管淑红.多媒体网络环境下大学英语自主学习模式探究[J].教
育与职业,2005(35):116-117.
[2]顾曰国.教育生态学模型与网络教育[J].外语电化教学,2005
(4):3-8.
[3]史晓燕.网络辅助自主学习与英语学习策略训练[J].文教资料,
2006(9）：101-102.
Mode模式为AC。其中XWM1为功率计，注意其接入电路的方式。运行仿真，三个表读数分别为U=7.071V,I=0.196A,P=1.378W。代入相关公式，可以算出。
如果不知道被测元件是容性的还是感性的，还可以通过观察图3所示的电路中示波器上的波形来确定。其中电阻R2两端的电压波形就是流过Zx的电流波形，为了不对Zx的端电压产生大的影响,R2应足够小，本例中取R2=0.2Ω。可以利用双踪示波器来观察。
3  结语
在电路的理论教学中，通过Multisim仿真软件，学生能够完成对电路定理及分析方法的验证，同时也完成了一些简单电路的设计，大大加深了学生对电路理论知识的理解，也为实际电路实验的实现打下了基础。学生实践能力和创新能力得到加强的同时，提高了理论教学质量，激发了学生的兴趣，对高校培养卓越型人才起到了积极的作用。
参考文献
[1]刘耀年.电路[M].北京：中国电力出版社,2013.
[2]张新喜.Multisim10电路仿真及应用[M].北京：机械工业出版
社,2010.
[3]郑宾.Multisim仿真在模拟电路实验教学中的应用[J].实验室
研究与探索，2000,32(2):103-105.
[4]史辉，朱琼.将Multisim 仿真技术引入“电子技术”课程教学
的探讨[J].中国电力教育,2009(9):158-159.
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