中小学专题学习网站的设计及其应用研究
一、国内外研究现状与研究背景：
专题学习网站是近年来人们致力探索的一种以着眼于按照自主引导原则、围绕主题呈现的信息和网络资源开展建构主义语义下的学习，同时关注信息素养教育的网站建设形式。网络环境与目前倡导的认知学习理论构成的一种相互印证、相互支持的默契，可以绕开现实制度制约，因而成为目前教育转型萌动、教育理想表达最合适、最流行的一种公共话语。专题学习网站借助网页形态和功能模块全面搭建了建构主义几种学习方式的 “支架”，与由此引申出来的“整合思想”、“问题意识”、“研究性学习”、“协作学习”等当今教育思潮呼应。因此基于网络化学习的研究风起云涌，方兴未艾。专题学习网站能让人们超越现行条件齐聚在网络上，顺利地实现与过去完全不同的“变革范式”的学习景观。
目前国内的专题学习网站并不多，专门为中小学生设计的有特的优质专题学习网站则更少，其中一个重要的原因是设计与应用的脱节，设计者依据自己所想去制作网站，而教师则更关心网站是否适用，能否带来教学效益。将设计与应用有机结合起来，探索其中的规律，总结出一些专题学习网站的设计和应用模式，提高专题学习网站的有效性，将具有重要的实
践意义与理论价值。
二、理论和实际应用意义
理论基础：
强调遵循三种理念：即以现代教育思想为指导，以数字化学习为核心，以培养学生信息素养为关键。
1.强调现代教育思想的指导
主要包括素质教育、终身教育、创新教育、四大支柱教育等思想。
2.强调现代教育理论的指导
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主要包括三种学习理论、三种教学理论、三种传播理论等。三种学习理论是指认知主义学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论；三种教学理论是指赞可夫教学理论、布鲁纳教学理论、巴班斯基教学理论；三种传播理论是指拉斯威尔传播理论、宣伟伯传播理论、贝罗传播理论。建构主义理论是本课题研究的主要基础，强调以学生为中心，要求把
学生有外部刺激的被动折合知识灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。

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