第五章 三角函数
《5.5.1两角和与差的正弦、余弦和正切公式》教学设计
【教材分析】
本节课选自《普通高中课程标准实验教科书数学必修1本（A版）》第五章的5.5.1两角和与差的正弦、余弦和正切公式。本节的主要内容是由两角差的余弦公式的推导，运用诱导公式、同角三角函数的基本关系和代数变形，得到其它的和差角公式。让学生感受数形结合及转化的思想方法。发展学生数学直观、数学抽象、逻辑推理三角函数诱导公式推导、数学建模的核心素养。
【教学目标与核心素养】
课程目标
学科素养
1.了解两角差的余弦公式的推导过程．
2．掌握由两角差的余弦公式推导出两角和的余弦公式及两角和与差的正弦、正切公式．
3．熟悉两角和与差的正弦、余弦、正切公式的灵活运用，了解公式的正用、逆用以及角的变换的常用方法．
4.通过正切函数图像与性质的探究，培养学生数形结合和类比的思想方法。
a.数学抽象：公式的推导；
b.逻辑推理：公式之间的联系；
c.数学运算：运用和差角角公式求值；
d.直观想象：两角差的余弦公式的推导；
e.数学建模：公式的灵活运用；
【教学重难点】
教学重点：掌握由两角差的余弦公式推导出两角和的余弦公式及两角和与差的正弦、正切公式
教学难点：两角和与差的正弦、余弦、正切公式的灵活运用。
【教学过程】
教学过程
设计意图
（一）创设问题情境
提出问题
１.两角差的余弦公式
如果已知任意角α，β的正弦、余弦，能由此推出α＋β，α－β的正弦、余弦吗？
下面，我们来探究cos(α－β)与角α，β的正弦、余弦之间的关系
不妨令kπ＋β，k∈Z．如图5.5.1，设单位圆与轴的正半轴相交于点A（１，０），以轴非负半轴为始边作角α，β，α—β，它们的终边分别与单位圆相交于点（cosα，sinα），（cosβ，sinβ），P(cos(α－β)，sin(α－β))．任意一个圆绕着其圆心旋转任意角后都与原来的圆重合，这一性质叫做圆的旋转对称性．连接，AP．若把扇形OAP,绕着点O旋转β角，则点A，P分别与点重合．根据圆的旋转对称性可知，
与重合，从而，所以AP＝
根据两点间的距离公式，得
+=+，
化简得:
=+
当kπ＋β（k∈Z）时，容易证明上式仍然成立．
所以，对于任意角α，β有
=+（Ｃ（α－β））
此公式给出了任意角α，β的正弦、余弦与其差角α－β的余弦之间的关系，
称为差角的余弦公式，简记作Ｃ(α－β).
典例解析
例１利用公式证明：
（１）=;（２）=．
证明:(1)=+
=0＋1×=．
(2)==+
=(-1)×．＝－．
例２已知，∈(,),，是第三象限角，求的值．
解：由，∈(,),得
又由，是第三象限角，得．
所以=+
=()×()+()×()=
由公式出发，你能推导出两角和与差的三角函数的其他公式吗？
下面以公式为基础来推导其他公式．
例如，比较与，并注意到α＋β与
之间的联系：＝则由公式，
有=＝+=
于是得到了两角和的余弦公式，简记作C（α＋β）．
=．
问题探究
上面得到了两角和与差的余弦公式．我们知道，用诱导公式五（或六）可以实现正弦、余弦的互化．你能根据Ｃ（α＋β），Ｃ（α－β）及诱导公式五（或六），推导出用任意角α，β的正弦、余弦表示sin（α＋β），sin（α－β）的公式吗？
通过推导，可以得到：
＝，（S（α＋β））
＝;（S（α－β））
你能根据正切函数与正弦函数、余弦函数的关系，从Ｃ(α±β)，Ｓ(α±β)出发，推导出用任意角α，β的正切表示，的公式吗？
通过推导，可以得到：
T(α+β)
T(αβ)
和（差）角公式中，α，β都是任意角．如果令α为某些特殊角，就能得到许多有用的公式．你能从和（差）角公式出发推导出诱导公式吗？你还能得到哪些等式
公式Ｓ(α＋β)，Ｃ(α＋β)，Ｔ(α＋β)给出了任意角α，β的三角函数值与其和角α＋β的三角函数值之间的关系．为方便起见，我们把这三个公式都叫做和角公式．
类似地，Ｓ(α－β)，Ｃ(α－β)，Ｔ(α－β)都叫做差角公式．
典例解析
例3.已知，，求的值．
解：由，，
得
所以==-
于是有
)=
)=
7
由以上解答可以看到，在本题条件下有．那么对于任意角α，此等式成立吗？若成立，你会用几种方法予以证明?
例４　利用和（差）角公式计算下列各式的值：
（１）sin72°cos42°－cos72°sin42°;
（２）cos20°cos70°－sin20°sin70°;
（3）;
分析：和、差角公式把α±β的三角函数式转化成了α，β的三角函数式．如果反过来，从右到左使用公式，就可以将上述三角函数式化简．
解：（１）由公式S（α－β），得
sin72°cos42°－cos72°sin42°=Sin(72°－42°)=sin30°=
（2）由公式C（α+β），得
cos20°cos70°－sin20°sin70°=cos(20°+70°)=cos90°=0
（3）由公式T（α+β）及，得
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通过开门见山，提出问题，利用坐标法，推导两角差的余弦公式，培养和发展数学抽象、直观想象的核心素养。
通过对两角差的余弦公式的运用，发展学生，直观想象、数学抽象、数学运算等核心素养；
通过其它和差角公式的推导和应用，发展学生，直观想象、数学抽象、数学运算等核心素养；
通过对典型问题的分析解决，发展学生数学建模、逻辑推理，直观想象、数学抽象、数学运算等核心素养；
三、当堂达标
1．cos65°cos35°＋sin65°sin35°等于(  )
A．cos100°　B．sin100°C．D．
【解析】　原式＝cos(65°－35°)＝cos30°＝.
【答案】　C
2.已知α是锐角，sinα＝，则cos等于(  )
A．－B．C．－D．
【解析】　因为α是锐角，sinα＝，
所以cosα＝，所以cos＝×－×＝.故选B．
【答案】　B
3．已知锐角α，β满足cosα＝，cos(α＋β)＝－，则cosβ等于(  )
A．B．－C．D．－
【解析】　因为α，β为锐角，cosα＝，cos(α＋β)＝－，
所以sinα＝，sin(α＋β)＝.
所以cosβ＝cos[(α＋β)－α]＝cos(α＋β)·cosα＋sin(α＋β)·sinα＝－×＋×＝.故选A．
【答案】　A
4．计算＝________.
【解析】　＝＝tan45°＝1.
【答案】　1
5．已知α，β均为锐角，sinα＝，cosβ＝，求α－β.
【解】　∵α，β均为锐角，sinα＝，cosβ＝，
∴sinβ＝，cosα＝.
∵sinα<sinβ，∴α<β，∴－<α－β<0，
∴sin(α－β)＝sinαcosβ－cosαsinβ＝×－×＝－，
∴α－β＝－.
通过练习巩固本节所学知识，巩固对和差和差距角公式的运用，增强学生的直观想象、数学抽象、数学运算、逻辑推理的核心素养。
四、小结
让我们回顾半节课的学习过程，看看主要的收获有哪些？
知识上：两角和差的公式
思想方法上：整体代换思想，转化思想。
五、作业
1.课时练2.预习下节课内容
学生根据课堂学习，自主总结知识要点，及运用的思想方法。注意总结自己在学习中的易错点；

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