平面构成教案
授课日期：2011-11（1-2）
标题：第一章概述
教学目的与要求：让学生掌握平面构成的一些基本的概念，引导学生产生对这门课程进一步
学习的兴趣，发挥他们的学习积极性。
授课时数：2学时
教学重点、难点：平面构成的一些相关概念、源流；中国传统中的构成。
教学内容及过程:
通过提问（什么叫构成）结合图片的分析，引出构成概念，切入课题。
由理论的讲授，图片展示，让同学初步了解平面构成概念及意义，构成的源流。最后，教学
互动环节。
教授内容纲要：
第一章概述
1.1平面构成的概念
构成：
渐变构成图片黑白简单就是将两个或两个以上的元素组合在一起，或者将组合在一起的两个或两个以上的元素分解
后再进行组合。
平面构成：
平面构成是现代设计基础的一个重要组成部分。它是指将既有的形态（点、线、面、体）在
二维的平面内，按照一定的秩序和法则进行分解、组合，从而构成理想形态的组合方式。
1.2平面构成的源流
1、平面构成——历史源流——产生的根源
艺术渗透力——审美价值
1.3中国传统中的构成
1.3.1作为表意体系的汉字，就是构成最好的体现，它是意符和音符的组合体。
1.3.2构成形式在中国的传统图案造型中也显而易见。
1.4平面与立体
平面构成——主要在二度空间范围之内以轮廓线划分图与底之间的界限，描绘形象。它所表现的立体空间并非实在的三度空间，而仅仅是图形对人的视觉引导作用形成的幻觉空间。
立体构成——通过材料的组合（例如：线材、板材等）组成占有立体空间的实体，即以实际的厚度、高度及宽度来塑造形象。
1.5研究对象
着重于研究二维平面内基本形态的创造
1.6平面构成的目的、意义及应用范围
1.6.1目的：通过对理论的学习，基本掌握视觉元素中的点、线、面的种类、性质以及
它们之间在二次空间中的构成种类、方式；研究形象与形象之间的关系构成表现、肌理的表
现与意义；探索形式美法则怎样在具体构成中体现；培养创造思维在具体构成中的表现；对绘画材料的性能具有基本认知和把握，熟练掌握描绘的基本功，为今后的专业造型设计打好
基础。
1.6.2意义：有助于培养学生的形象思维能力和设计创造能力，为今后的专业设计构思提供
方法和途径，也为将来的专业设计奠定坚实的基础。
1.6.3应用的范围：广告设计、工业设计、建筑设计、纺织印染设计、时装设计、书籍装帧
设计、舞美设计等广泛的领域。
1.7平面构成的学习方法
1.7.1借鉴前人的经验，立足与时代，注重理论与实践相结合；
1.7.2开拓思路，发挥想象力，引发构思、培养独创精神；
1.7.3通过对平面构成基本原理的学习，掌握构成的组织方法；
1.7.4在研究理论的基础上，尝试多种材料、工具及技法表现，力求新的组织方法。
1.8了解平面构成的材料与用具
思考题(作业):
阅读课本并查阅相关资料，了解平面构成的实际应用情况
课后教学效果自评:
授课日期：2011-11（3-4）
标题：第二章平面构成造型要素
教学目的与要求：让学生了解和掌握平面构成的各种视觉要素，平面构成中的点、线、面及构成的形式美法则，平面构成的形式美法则。
授课时数：2学时
教学重点、难点：平面构成的视觉形态要素及划分；平面构成中的点、线、面及构成的形式
美法则，平面构成的形式美法则。
教学内容及过程:
通过提问（什么叫构成）结合图片的分析，引出构成概念，切入课题。
由理论的讲授，图片展示，让同学初步了解平面构成概念及意义，构成的源流。最后，教学
互动环节。
教授内容纲要：
第二章平面构成造型要素
构成设计的点、线、面是一切造型要素中最基本的，存在于任何造型设计之中。
2.1认识点
2.1.1点的概念
（1）从几何学意义上说，点是只有位置而没有大小的，点是线的开端和结束，是直线与直
线的相交。
从艺术设计的角度上来说，形象之狭小者为点。而所谓“小”是相比较而言的。作为视觉的表现，点没有一个特定的形象标准，形成点的因素与形状无关，（可以是圆形、三角形、方形以及不规则图形等）而与大小、空间有关，它是具有空间位置的视觉单位。
（2）在平面构成设计中，点作为最基本的造型元素，始终是相对意义上发生视觉上的审美
作用。一般来说，点越小，其点的感觉越强，点变大，则开始有面的倾向。点的界限无法设
定，其境界也极为深远，点为构成设计带来了无限的生机。
2.1.2点的基础性质与特征
从本质上来说，点是最简洁的形，它具有细小性和可视性；同时，由于点在画面中的位置受周围环境的影响，使得点还具有简洁性和生动性。
2.2.3点的情感表达：
在平面构成中，作为视觉形象的点由于大小、形态各异，在排列中的多样化使点也具有丰富的情感，不同的点具有不同的情感表达。
（1）圆点具有完美、圆润、充实、饱满、运动的感觉；
（2）方点具有沉稳、静止、坚实和次序感的特点；
（3）多变和异形点具有紧张、尖锐、不机自由、随意的感觉；
（4）不规则点由于没有规则的形状，所以性格富于变化、显得自然、生动；
（5）大点具有简洁、单纯、单一的感觉，小点具有琐碎、有光泽、丰富的表情。
2.2认识线
2.2.1线的概念
线是点移动的轨迹，极薄的面相交也形成线。
从几何学角度上看，线只有长短、方向和位置而没有粗细之分；
作为视觉形象的线，它不仅具有长短、方向、位置还具有粗细。在艺术设计中，线与点一样具有其他元素在视觉上无法取代的表现力。
2.2.2线的种类与表情
（1）线的种类
（2）线的表情
直线——简单、明了、直率；速度感、紧张感、锐利；阳刚
细线——速度感、敏锐感、紧张感
粗线——粗犷、豪爽、阳刚、厚重等
长线——时间性、持续性
短线——间断性、迟缓性
水平线——联想到地平面——稳重，能产生视觉上的横向扩张感
垂直线——干脆、坚定、直接、阳刚、明确
斜线——打破了视觉平衡——动态、冲击飞跃感，强烈的不感，更具运动感
折线——焦躁、动荡不安
曲线——感性、弹性、轻快、优雅、丰满等感觉，具有较强女性特征，柔弱
几何曲线——借助绘图工具完成——规范、准确、冷静、单纯、明快
自由曲线——随意、自由、柔和、偶然——自由、奔放、洒脱感
所有线的这些表情都取决于对生活的直接经验和感受。
2.2.3线的构成
2.3认识面
2.3.1面的概念
（1）几何学中面是线移动的轨迹。二维性质的面有长度、宽度，无厚度，具有方向性。
（2）通常情况下，是指视觉首先接触到的形态，它可以是自然形态，也可以是抽象形态。
点的扩大，线的集中排列及增宽都能产生面感。
在平面构成中，线是以视觉形象而出现的，具有一定的独立性，面有轮廓线，比点和线更具形的特征。
2.3.2面的形态、类别及表情
（1）面的形态、类别
面的形态可分为几何形、有机形和偶然形，还可分为实面和虚面两大类
概念：
几何形：借助于尺规等制图工具来完成，具有一定的数理性和秩序性，制作简便，易识别。由：圆形、四边形（方形、平行四边形、梯形等）、三角形等
有机形：自然界中任何一客观事物的内在的和外在的形态变化。
偶然形：通过材料运用特殊的技法偶然得到意想不到的形态，它具有不可重复性。
实面：有明确形状的，能实在看到的面。
虚面：不真实存在但能被我们感觉到的，由点、线密集而形成
1、面的构成变化
面的构成变化可以从不同的组合方式中充分感受到
（6）将二维空间中面形通过线性分割可以得到各种面的形态；
（7）通过面的大小、疏密、位置及方向的变化组合造成画面的强烈流动感；
（8）面与面的组合得到新的面；
（9）面与面通过构成向立体和空间状态转化，形成具有体感和量感的面；
（10）在二维平面上将形态作出具有三维空间感和扭曲构成等
2.3.3面的构成变化
2.4平面构成的形式美法则
平面构成的形式美法则：对称与平衡；节奏与韵律；变化与统一；分割与比例
2.4.1对称与平衡
1、对称——对称是等量、等形的图形的组合
2、平衡——平衡是支点两边的图形相异而等量，在力量上保持一致，使不对称的形体能赋予人视觉上的平衡感。它是一种动态的平衡。
2.4.2节奏与韵律（相对于对称与平衡，节奏和韵律是一对十分抽象化的概念）
1、节奏
2、韵律
2.4.3变化与统一
1、变化
2、统一
（1）统一是与变化相对应的同化性质的运动结果，是同一律的体现。
（2）统一给予造型活动以条理性、秩序性，但统一无变化的形式又会显得单调、呆板、枯燥，很难引人注目。
在变化中求统一，在统一中求变化是“多样统一”的形式法则
2.4.4分割与比例
1、分割
2、比例与数列
在此介绍几种相对常见的数理比例形式：
（1）黄金比（1：0.168）
（2）平方根矩形
（3）等差数列——具有相同公差的数列
（4）等比数列
（5）费波纳奇数列
（6）贝尔数列
（7）调和数列
思考题(作业):
实训一平面构成造型要素——点，线，面情感综合训练
课后教学效果自评:

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