苏教版三年级下册美术教案1 第1课
彩的明度渐变
共
2
课时
课时教学目标
.学习彩的明度渐变知识，并能用彩的明度渐变创作图案画。
2.掌握明度渐变的调方法。
3.体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生彩表。
教学重难点
本课是彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会原和间及调配方法的基础上，通过做尝试性的
彩游戏，帮助学生理解什么是明度，什么是明度渐变，山此让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。
.学习彩明度渐变的知识。
2.掌握明度渐变的调方法。
教学准备
师：范画、毛笔、水粉颜料
生：课本、毛笔、水粉颜料、调盘、画纸等。
教
学
过
程
教学环节
师生活动
二次备课
第一课时
一.
练习、观察
今天上课同学们都准备了什么工具？同学们喜欢用颜料作画吗？
老师现在要考考同学们，看大家是否忘记了彩的调制方法。
请从颜料盒中任意拿出一种颜（除黑白灰），挤一些在调盘里，然后把白颜料拿在手里，多次与这种颜调，每次加一点白，用毛笔调匀，再依次练习，仔细看彩用什么变化。（同桌两人一起调练习，仔细观察彩的变化）与平时调出的彩有什么不同？（全部交流）
这种彩的变化我们称之为彩的明度渐变。今天我们就来学习彩的明度渐变。（板书课题）
二.
介绍知识
明度是指彩的明亮程度。各种有物体由于它们的反射光量的区别而产生颜的明暗强弱。彩的明度有两种情况：一是同一相不同明度。如同一颜在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。二是各种颜的不同明度。每一种纯都有与其相应的明度。黄明度最高，蓝紫明度最低，青、绿为中间明度。彩的明度变化往往会影响到纯度，如红加入黑以后明度降低了，同时纯度也降低了；如果红加白则明度提高了，纯度却降低了。
彩的明暗基调是指一个彩结构的明暗及其明度对比关系的特征。整体的彩是暗的，还是亮的；是明度对比强烈的，还是对比柔和的，这种明暗关系的特征，将成为这个设计的彩效果的基础。
按照孟谢尔寺的明度阶表，将彩的明度划成十个等级，即存在10种
明暗基调。即：低长调、低中凋、低短调、中长调、中间中调、中短调、高长调、高中调、高短调、全长调。
在高调中：为了避免弱感，可以在彩排列上加强相的对比节奏，这样可以增强高调的彩力度。
低调：有一种重量感和物质感，在处现低调时，加强冷暖对比可以增强低调的生动感。
三.
欣赏
如果用彩的明度渐变来创作一幅画，会是什么效果？
让我们来欣赏几幅用彩的明度渐变做为表现手法的作品。
.
欣赏老师准备的范图
2.
欣赏美术书中的图片
3.
欣赏优秀学生作品
四.
交流
欣赏了这些优秀的渐变画，你知道加入什么彩调配才能调出明度渐变的效果？
师总结：只要逐渐加入黑或白，任何一种颜都可以形成渐变，成为有序排列的明度渐变图案。
五.创作
渐变构成图片黑白简单
.
老师示范：
教师用蓝加白、红加黑两种渐变作比较，结合学生调小练习中出现的问题，做具体示范，也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。
2.学生练习：
要求：1.独立创作一幅彩明度渐变的图案画。
2.
用水粉颜料完成作业。
六.评价
学生优秀作业展示
.评出“最佳效果奖”。
2.你能用自己的作品来说说明度渐变的特点吗?
3.
你的作品哪一部分表现得最好，哪一部分有待改善?
七.延伸
寻彩的明度渐变在生活中的运用。
作
业
要求：1.独立创作一幅彩明度渐变的图案画。
2.
用水粉颜料完成作业。

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