重复的魔力
教材分析
本课属于设计•应用领域。
重复构成是平面构成的一种特别形式，是一种独特的设计语言，它拥有推理性的构思设计、哲理性的概括表现、秩序性的组织结构。教材中，通过基本构成形式、构成方法、实物图片、作业等对重复构成实行了多角度的阐释，全面叙述了重复构成的各个方面。通过本课的学习，学生能够了解和掌握重复构成的基本原理，通过重复构成表现出不同的视觉形式。深化教学目标，设计语言充分演绎，创造出各具特的设计作品。
一、教学路径
观察──寻生活中具有重复构成形式的场景，观察和思考不同形式下的重复构成图片，根据视觉图形的变化，尝试寻各种重复构成形式的规律。理解──理解重复构成中“基本形”的重要作用，充分了解重复构成中各种不同的“骨格”形式，了解骨格的形式规律，感受重复形式带来的体验和感受。
尝试应用──尝试体验用一种单元媒介，即基本形在不同骨格下的重复变化，并尝试从单元到单组再到多组的应用变化。它也能够是同一骨格形式下不同单元媒介的变化。
练习体验──练习将某一设计好的重复构成和具体的生活场景或生活器具相结合，对已有的生活场景或生活器具实行视觉变化，体验这种变化后带来的视觉感受和审美体验。
创造──依据重复构成的基本原理，创造性地开发独特的骨格形式及基本形，以重复构成的方式完成作业。
二、课时建议
本课建议为2课时。
第一课时观察、了解重复构成的基本原理。
第二课时尝试应用形成重复构成视觉现象的基本方法，深入完成具有创造力的作业。
教学内容
一、教学目标
认知目标：通过现实生活中的器物、生活中的场景发现重复构成；理解并掌握重复构成中基本形、骨格的形式及其变化特征。
技能目标：充分应用重复构成中的形式变化，并将这些重复构成的设计变化有效地应用到具体的物象或图式中。
情感目标：通过重复构成的视觉变化，体会和感悟视觉中单个到多重的视觉变化与影响力，体验这些变化的美学意义，获得设计语言中由重复构成带来的审美经验。
二、教学重点、难点渐变构成图片黑白简单
教学重点：了解掌握重复构成中基本形、骨格的形式变化规律。
教学难点：将重复构成中的骨格形式变化形成重复构成形式；将这些骨格的形式变化有机地和物象或图式相结合。
三、教学准备
各种具有重复构成特点的生活场景、器具图片或实物、多种单元媒介物体、镜子、多种可塑
造或变化的单元材料（如：纸条、黑卡纸、同形木块、图钉等）、颜料、笔纸、课件。
四、教学要点
1. 生活中的重复构成：生活中重复构成的视觉场景很多，从建筑物到广场、从行军的方阵到超市的货架、物体表面的装饰图案、水果摊摆放的水果……重复构成这种设计语言或许就是对自然与生活中重复景象的提炼和概括。寻或分解出一个物体（基本形单元），对比这个物体的重复景象，视觉感受上发生了怎样的变化呢？假如这种物体的排列方式发生了变化，那么视觉上又会有什么样的不同感受呢？
2. 重复构成的变化形式：仔细地观察具有重复结构的图像，寻其中的变化规律。重复是构成中最基本的构成形式，是指在相同的骨格条件下的单元、形象、颜等基本特征的一致性、反复性，单元形象出现两次以上就形成了重复关系。形象单元出现的次数越多其视觉感受也就越强烈。这是设计中最常见的设计语言，重复构成带来的最强烈的视觉感受是一种秩序美。无论是什么样的物象单元在构成重复时最重要的是重复的变化规律，也就是骨格。重复构成中的骨格众多，对骨格的设计成为重复构成中最重要的一步。在单一的骨格中一般有经纬排列、镜像排列、对称排列、三面镜排列、渐变排列、分解排列、自由排列等，更复杂的重复则是将两个以上的骨格相结合，形成具有多重重复复杂构成，深入理解重复构成中骨格变化所形成的视觉图式是实行重复构成学习的重要内容。
3. 重复构成中的单元造型变化：作为重复构成中起始的图像原点──单元（基本形），它对重复后图形的视觉效果起着重要的作用，在单元形中简单的圆、方也同样能够形成变化，如圆能够有黑白或不同颜的对比变化；方能够有方向、角度调整后的变化。同时由简单的几何形加以分割和叠加形成新的单元形，在一定的骨格中加以重复后能够达到意想不到的视觉效果。多个单元形组合在一起，其重复的视觉感受又不一样。具象的形，如人物、动物等重复后则具有了强烈的“造型增值”作用，能够形成强烈的视觉感受。

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