【摘要】小学数学教材的编写在于落实《数学课程标准》（2011版）的精神，是我们每个教师把握每一节课的重要依据。深入解读教材是非常有必要的，是教师上好每一课的重要步骤。《图形与几何》领域中的“图形的测量”知识在小学数学中占有重要地位。教师应充分理解、尊重教材，围绕教学目标，深入解读教材，并联系学生实际，精心设计每一节课，从而提升学生的空间观念，落实学生的深度学习。
【关键词】解读教材；面积；图形的测量；空间观念
一、把握知识间的联系，准起点型核心知识
1.通读全套教材，理清知识脉络
2.纵向对比，准起始型知识
二、推敲编者意图，挖掘教材的深度
1.品读教材，突出重难点
有效解读教材，促进深度学习
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在“面积”教材中提升学生的空间观念
福建省泉州市鲤城区实验小学康蓝艳
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【参考文献】
[1]李伦.数学史融入数学教学的价值及策略[J].小学教学
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月刊小学版（数学），2017（11）：20-22.
[4]陈真真，黄苏萍.数学史在小学数学教学中的利用[J].辽
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2.细读教材，挖掘深度。
三、深入解读教材，解析数学思想
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【参考文献】
[1]陈纪德.小学数学实验教学的现状调查分析及建议[J].
渐变构成概念
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