授课题目：错视、空间与想像构成
课    时：第21-22课时
课    型：理论课
教学目的：错视、空间与想像构成的概念、组合方式等有关理论。
教学重点：错视、空间与想像构成的组合方式。
教学难点：错视、空间与想像构成的组合方式。
教学内容：
    三、空间的分类
    在二维的平面内同样能得到立体感、运动感、韵律感和透明感等视觉空间效果。平面构成中的空间关系可以分为平面空间、立体空间、矛盾空间、幻想空间和多视点空间等。
1．平面空间
平面空间即二维空间，用形象表示上下、左右，强调平面性（图5-25).在一个平面上，并列形象的大小并不影响形象所形成的空间的深度，但能改变平面的空间比例关系。平面上的图与底可以形成衬托关系，图与底之间的转化，也称为正负形。
2．立体空间
立体空间是用形来表示前、后面和正、侧面的空间,它强调体积性.立体空间也叫做三维空间.形象的大小变化能影响画面的空间深度，而巨能改变画面的进深空间感（图5—26，图5一27)。
3．矛盾空间
在矛盾空间中，形象的每个局部都符合视觉经验的空间效果，而组合后的整体在现实中是不可能存在的空间关系，只能是在平面上创造的特殊的空间关系，所以，也有人称之为“不合理空间”、“多意义空间”。矛盾空间利用多视角、多视点的原理，构成创意概念中理想的图形（图5-28至图5—30)。这种构成效果突出几何体交叉的空间矛盾，带有一定怪诞意味和幻象的想像空间,图形构成的变化出人意料，内涵丰富，给人的视觉造成不同以往的刺激感，能加强趣味性，启迪受众的思维想像能力。
矛盾空间的形成大致可以分为以下两种方式：
（1）共用形不同视点的联合一一利用同一个面将两个不同视点的立体图形划分成上下或左
右部分,通过共用形紧密相连，形成一个既可俯视、又可仰视的空间构成（图5-31，
图5—32）。
(2）矛盾连接一一利用直线、折线或曲线把不同的立体图形相连接,形成矛盾的空间关系（图5—33,图5—34)。
4．幻想空间
幻想空间是指符合人们理性概念的空间关系、但实际上又不可见的空间。因此幻想空间可充分发挥设计者的想像力与情感的表达。如宇宙太空、未来世界等题材形象(图5—35）。
5．多视点空间
渐变构成概念由若干小的、可独立存在的基本形构成的空间组合形式被称为多视点空间。多视点空间打破了单一视点静止的画面空间，将多个视点所观察到的物像表现在同一画面之中,形成了新的视觉形式。如古埃及壁画（图5-37)、毕加索的静物画（图5—38）、中国传统的皮影都是利用这种手法来表现多视点空间的.
第三节  想像构成
人类一切创造行为都离不开想像。想像使人类前进,想像使人类文明，想像使人类发展。
想像是指利用原有的表象形成新形象的心理过程。它通过人脑在外界刺激物的影响下,对过去存储的若干表象进行加工改造而成。人不仅能回忆过去感知过的事物形象，而且还能想像出现在和过去从未感知过的事物形象。并综合过去，利用已知形象产生新的形态与意识.但想像的内容总是来源于客观现实，一般可分为创造想像和再造想像两种,
它们对人进行创造性活动和掌握新的知识经验起重要作用。
存在主义美学代表人物萨特认为，艺术品是一种非现实的想像的创造物.只有当意识进入想像的境界时，这一审美客体才会出现，才成为与想像相关联的审美对象。艺术家不是把头脑中的意象原封不动地呈现在人们面前，而是创造了这个意象的物质模拟物.人们必须通过想像去了解意象和在想像中欣赏艺术作品,美就是这些非实在的东西的形象表现，审美的目的也就是为了认识这种非实在的对象。
想像构成通过异于现实状态的形象，创造富于旧有形象的联想，具有引导逻辑思维的能力（图5— 39,图5-40）.任
何物体与生命体都是根据结构和功能的需要进行合理组合的。它们有各自的逻辑性和合理性.面对一个局部,完形心理会不自觉地去完成整体的感觉。想像构成利用完形心理的特性，在看似“完整”的形象中体现了“变化”，形成反常理、反常规形象组合,使惯性思维意识受到冲击，创意思维被瞬间激活，由此构成想像构成设计创造的魅力（图5—41）。

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