高校艺术类专业课程模块化教学设计的方法
作者：齐志辉
来源：《文艺生活·下旬刊》2017年第04期
        摘 要：模块化教学模式是按照模块化的构想和原则来设计教学内容的一套教学体系，它是在既定的培养目标指导下，将全部教学内容按照一定标准或规则进行分解，使其成为多个相对独立的教学模块，且各教学模块之间可以按照一定的规则有选择性的重新组合。学生可以根据自己的兴趣爱好和职业取向在不同模块之间进行选择和搭配，从而实现不同的教学目标和人才培养要求。艺术类专业课程可以通过设计不同的教学模块，培养学生的创新与实践能力，融入新型教学方法。高校模块化教学模式的内涵、目标及其模块设计，并给出用因子分析与多目标决策相结合的方法，来评价高校模块化教学模式实施的效果。
        关键词：模块化；艺术类；教学
        中图分类号：J524-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）12-0178-02
        一、前言
        所谓如何推进职业教育的发展，培养适应市场需要的高素质劳动者和实用型技术人才，成为当前职业院校面临的重要课题。我院在软件技术专业教学改革中进行了大胆的尝试，率先进行了软件技术专业的模块化教学，经过两年多的实践与探索，取得了良好的效果。随着我国社会经济的发展和时代的进步，社会对于人才的需求产生了新的变化。 社会要求新时代的人才必须具备创新精神和较强的实践能力。 因此，对于大学生的培养必须注重“宽口径、厚基础、强实践、重创新”，显然，传统的“传道、授业、解惑”的知识传播型模式将难以适应时代要求。
        为了培养大学生的创新精神，提高大学生的实践能力，必须对现在传统的人才培养模式加以改革。 而模块化教学树立了以培养具有实践能力和创新精神人才为核心的教育理念，它从多视角把握了实践内涵，确立了实践教学在人才培养中的重要地位，所以模块化教学对培养学生的创新精神和实践能力，有着其他教学无法替代的特殊作用，在人才培养的过程中占有极其重要的地位。细分专业模块、多层次教学 首先，对原来专业的划分，转变为现在的根据社会岗位细分的专业模块
        其次，根据细分的模块制定培养目标、教学任务和实施计划，组织教师完成教材的编写，
根据各模块的特点具体实施教学。最后，完成多层次、多方向、多领域与模块化的教学内容。教学内容的多层次是指课程之间的关联。在设置上，考虑教学过程由浅入深的特点，分为基础课、专业核心课、专业选修课、领域系统分析四个层次；多方向指在软件工程这个较大领域中，学生可以根据自身基础、经历和就业方向，有侧重地选修课程；多领域指每个学生可以重点了解1- 2个应用领域，学习如何利用软件技术开发或管理适合不同应用领域的软件与系统；模块化指所有的课程按照模块的方式组织，便于各专业方向的调整和组合。
        真正实现因材施教，按需施教 因材施教是根据学生的个体差别来培养人才，贯彻以人为本的精神，尽量按照学生兴趣和爱好、学生的学习基础、学习能力来引导学生选择合适自己的专业、方向及学习模块，最大限度调动学生的积极性。按需施教则是按照社会需要来培养人才。不靠凭空想象，通过仔细调查、认真分析社会上现有的职业和岗位。以及未来可能出现的新职业和新岗位来组织教学。学生学习到的知识是为了将来能最大限度地服务社会。学生学到的知识应该是能创造价值的知识，这样才能够增加知识的价值。软件学院模块化教学思想的目标则是为了学生能学有所用。
        生的理论知识的学习会受到影响 凡事都是既有利，也有弊。对于软件学院的学生，首
要的是培养学生踏上社会后的工作能力和办事能力。模块化教学加强了学生的动手能力训练，理论知识的学习必然会受到影响。针对这种情况，主要采用模块化的知识交叉来弥补。
        二模块设置的原则
        （一）实用性和系统性原则
模块化教学
        以软件开发工具为模块，一种开发工具和与之相关的理论知识与实践技能训练为一个模块，与该专业方向密切相关的理论知识和应用开发技能是教学的主要目标，强调知识的实用性、系统性，这样根据软件企业的岗位要求有的放矢地设置模块，既可以实现培养目标，又节省了宝贵的教学和实践能力训练时间。
        （二）可持续性发展的原则
        模块化教学在保证实用技能为主的前提下，要为学生今后的发展打基础，从而有效地提高学生的从业能力，满足学生毕业后继续学习的需要，避免继续教育在职业学校这一环节上形成断层和鸿沟。因此，除了合理设置主模块外，还配置了基础模块。基础模块主要是提高学生的综合素质，为今后的进一步自我学习和提高奠定基础。
        （三）复合性原则
        为拓宽学生的就业渠道，根据人才市场及经济发展的需要，从学生的兴趣爱好出发，实现培养目标的多元化，在设置模块时应遵循复合性原则。教学模块划分为必修模块和选修模块。选修模块又称为拓展性模块，拓展性模块主要是拓宽学生的知识面和多种技能，培养学生对技术的敏感性和专业技能的横向拓展能力，从而构建一个良好的知识和能力构架，拓展性模块是根据学生的兴趣爱好设置，由学生自主选择模块，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，促进学生综合素质的提高。同时在模块设置中还兼顾了学生的技能考核，力争模块内容与技能考核内容挂钩，模块内容教学和训练结束后，通过参加技能考核，学生可获得多种证书。
        三、模块化教学的实施
        （一）遵循原则，合理设置
        在深入分析人才培养规格后，把密切相关的理论和实践能力有机地结合成相关的教学模块，每一专业方向由若干大模块组成，每一个大模块由若干个小模块组成，而每个小模块分为若干学习单元和课题，从而使软件技术专业学生的教学呈积木组合式模式。
        （二）因材施教，分层教学
        采用模块化教学方法，理论实践教学融为一体，模块之间环环紧扣，教师有了相对集中的课堂教学时间。教师根据课程和学生的特点采取不同的教学方法，提出不同的教学要求，因材施教，激发每个同学的学习兴趣，最终达到合适的教学目标。
        按照传统教学方法：教师讲、学生听、上机操作与练习，时间长了学生的兴趣逐渐消失，尤其是能力稍差的学生会越来越没有信心。为此在模块教学中，1/3课时用于教师讲授，2/3课时用于学生实战练习，教师针对学生个别辅导。对于优等生，提出提高性的要求，指导他们思考完成，对于普通学生，引导他们全面复习所学知识，帮助他们归纳总结，并将前后所学知识构成系统的知识结构，能够完成一般性题目要求，对于稍差的学生，指导他们阅读教材内容，对基本知识做到心中有数，掌握基本知识点，学会基本的实践操作，达到培养目标的基本要求，分层教学可以提高全体学生的实践技能，收到良好的效果。
        （三）合理评价，检验效果
        学生上岗前实施模块化教学的根本目的是根据企业特定岗位需求、学生的兴趣和学习能
力来有效培养学生的综合能力。如何合理评价和考核学生的能力非常重要，同时评价方法对整个教学实施过程也起到一个导向作用。构建一个完整的考核评价体系，根据模块特点，采取不同方式，模块进行综合评价与测试，同时学生还可以获得不同的技能证书，对就业起到积极的作用。
        把模块化教学的思想引入学生毕业上岗实习的岗前培训中，使学生明确择业方向即明确自己将干什么，能干什么，这关系到学生能否适应市场需求和顺利就业。
        1.模块化教学在岗前培训中的必要性
        学生在高考填报志愿时，选择专业比较盲目，进入大学学了一些专业基础课和专业课后，才发觉自己并不适合学该专业，但为时已晚，当临近毕业时，面对就业竞争的压力，学生非常焦虑，此时适时的根据学生自身的专业技能水平和兴趣爱好分模块教学。既适应了人才市场的需求又照顾了学生的专业技能水平。用人单位到学校招聘，需要学校推荐的一般都会问：这些学生学过一些什么专业课、会一些什么技能，而实施了模块化教学，推荐学生时就可以有的放矢，成功率明显提高。
        2.模块化教学在岗前培训中的实施
        对学生进行岗前培训，使他们大都能达到相应技术等级的鉴定标准，目前尚无统一模式和较为完善的统一教材。为提高培训质量、满足学生不同的要求，在培训教学中，依据相应等级标准，结合技能等级鉴定的方式和特点，考虑学生不同层次的特点，采用模块化的教学方式，能够使教学有章可依，学生各取所需。在培训中应用模块化，就是把用于培训的全部内容按技能类型和等级分成一些大的课题模块，个别模块又可分为若干子模块。模块划分的原则是学内容的相对独立性较强，并可分为不同的学习层次。在教学中以每个模块为核心，结合相关的专业理论知识和操作技能进行一体化教学。各模块可选用最佳的教师来担任相应模块的教学，每个模块的讲授、指导均由师承担，这也有利于发挥他们的特长。
        3.模块化教学在岗前培训中的作用
        学生在参加岗前培训前，已学过相应的专业基础课程，岗前培训是根据学生的兴趣爱好加深对某一技能的培训，它包含了可能在工作中使用到的本专业内不常接触的及相关专业的技能，有利于专业技能向更高、更深、更广的领域拓展。在学生毕业上岗前进行模块化培训，有利于不同层次的学生选择适合的学习项目，不但节约了时间，也相应节省了培训成本，有利于教师的备课和器件的准备，学生理论知识与操作技能水平能得到普遍提高，同时也保证了技能鉴定合格率。
        4.模块化教学以技能训练为主，因此技能训练的设备和设施对目标的实现有较大的影响
        学校首先应该加大对技能训练的设备投人，计算机专业可采用学生自购计算机和学校提供相应耗材的方法加以解决，其他专业就需要学校对实习设备进行较大的投人，但学校的经费毕竟有限，为了保障模块教学的顺利实施，可以借鉴国外“双元制”职业教育思想，与企业建立合作关系，采取学生在企业接受实践技能培训和在学校接受理论培养相结合的职业教育形式。个性化模块根据学生的特长 、 兴趣爱好等对学生进行有针对性的培养。 为此，本模块主要分为两部分，一部分为学科公共选修课程以供学生开拓眼界，汲取相关学科的知识，从而形成“宽口径、厚基础”，以更好适应社会的需求 。 同时 ，兼顾学生的兴趣。
        四、结语
        总而言之，高校艺术类专业教育中采用模块课程，有助于增强课程内容的针对性和教育组织的灵活性，有效地激发学生的学习热情与动机，以最小的教学成本，在较短的教学时间内，培养学生的岗位工作技能。当然，模块式教学模式在其发展过程中也会存在这样那样的问题，只要能够充分理解模块教育的思想，牢记其内涵与目的，积极探索，不断总结经验，模块教学的效益就会不断的体现，模块式教学改革必然会取得更加丰厚的实效。
        基金项目：本文为河北省高等教育教学改革研究与实践项目《高校艺术类专业年级组教学制度设计与改革研究》，课题编号2015GJJG218，研究成果。

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