工程制图课程模块教学改革与实践
《工程制图》是土木建筑工程类专业一门重要的专业基础课，结合高校专业人才培方案，对不同专业的《工程制图》课程进行模块化教学改革和实践，优化整合教学内容，制定相应的教学模块与考试模块，以能力素质的提升为核心，以行业的岗位需求为导向，构建“公共模块”加“专业模块”的教学体系与考核体系，满足不同专业对工程制图课程的能力和素质要求。教学工作的精细化和专业化有利于提高教学质量，提高学生学习效率。通过该课程的模块化教学改革与实践，使不同专业的工程制图类课程考核更加科学、规范，同时促进了教师的课堂教学质量和教学水平的提升，使人才培养满足建筑行业对人才素质和能力的要求。
一、工程制图课程改革的必要性
当前，我国高等教育正面临着提高人才素质的严峻考验。随着社会经济的迅猛发展和建筑行业的需求，对高校人才培养提出了更高的要求，课程的教学理念、教学内容和教学方法与手段也随着现代技术教育的发展发生了根本性的改变，以提升学生综合能力为核心的课程改革将成为提高现代大学教育教学质量的重要内容。建筑市场和工程技术的发展，使得建筑工程技术人员的知识和技能结构发生了很大的变化。为了满足建筑行业发展对人才的需求，将“以能力为核
心，提高工程素养，培养应用型人才”作为课程改革的基本原则。
把夯实专业基础，以培养适应岗位能力为着眼点，以应用型为特征，构建课程建设改革的内容体系，培养学生扎实的专业理论基础和功底，使《工程制图》课程更紧密地与专业课程相结合，以适应建筑行业人才发展需要，满足建筑行业对人才素质和能力的要求。《工程制图》是土木建筑工程类专业一门重要的专业基础课，担负着培养学生空间想象能力、创造思维能力、构型表达能力、绘图读图能力的任务，为今后学生进行创造性工程设计和处理工程实际问题奠定基础。
《工程制图》课程教学，同其它专业课程一样，面临着因注重实践而压缩理论课程教学时数的情况，随着实践环节的加强，新技术、新学科的增多，这种趋势是必然的。但对于后续专业课程和企业用人单位来讲，对学生的图示能力、读图能力和计算机绘图能力的培养要求却呈不断提高的趋势。云南农业大学建筑工程学院现有九个专业，九个专业全部都要开设工程制图类的课程，而不同专业对工程制图的专业能力要求也存着在一定的差异。根据各专业的不同,有针对性地进行课程设置，以突出教学重点，强化专业特，突显专业能力和素质能力。学院现有各专业开设的《工程制图》课程，虽然在课程名称、学时数及开课时间上存在一定的差异，但对于工程制图的教学基本要求是相同的。
其中在工程制图的基本知识、投影法的基本概念、点、直线、平面与组合体的投影、截交线与相贯线、轴测图、建筑形体的表达方式等教学内容上都是一样的，所不同的是对各专业施工图的识读要求有不同。结合学院现有的九个专业，将教学内容与专业要求有机结合起来，将“教”与“学”二者紧密联系起来，有针对性的组织教学，制定出相应的教学模块体系，更好地满足各专业对建筑人才的培养要求。《工程制图》课程改革应充分考虑不同的专业对人才标准和能力的要求，精选教学内容，以此建立“公共模块”+“专业模块”的教学体系，制订规范统一的教学标准，有利于规范教学内容及考核标准，提高教育教学的质量，更好的适应当今各行业对人才培养的需要。
二、建立工程制图课程模块化教学体系
模块化教学
构建工程制图模块化教学体系的关键是模块化教学改革及考试模式的改革。
（一）模块化教学的改革
（1）以土木工程、给排水、建环、建筑学、城市规划等专业为基础，建立完善的课程体系和科学合理的考核办法。以职业要求为导向，注重学生综合能力培养，充分体现“学以致用”
的建筑类高等教育特征，实现“教、学、做”合一，在课程中，教学实践与教学理论的比例超过1:1，以强化学生实践能力的培养。
（2）改变以往各自为阵的教学模式，构建具有小专业特的“工程制图”教学，从行业岗位需求出发，优化教学体系。构建“公共模块”+“专业模块”的教学体系。以工程制图的基本原理和投影方法作为“公共模块”，夯实公共基础，再以各专业的“专业施工图”作为“专业模块”，共同构建工程制图模块化教学体系，以满足不同专业对工程制图课程能力和素质的要求。
（3）优化教学方法和教学手段，提升教学水平和教学质量。为解决学生在学习中空间想象力缺乏的问题，在教学手段上，采用板书和PPT相结合方式讲解，同时融入多媒体技术、实物模型、CAD软件、SketchUp建模软件等多种形式辅助教学，极大地增强了学生的立体认知和空间思维能力，促进了师生间的双向互动交流，，取得了很好的教学效果。同时增加实践性教学环节，如徒手绘图、尺规绘图、建筑形体表达、轴测图绘制、施工图实例讲解及房屋建筑测绘等课程实训项目。在加深学生对理论知识理解的同时，培养学生运用知识分析问题、解决问题的能力及未来工程师的专业素养。

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